八年级物理《升华和凝华》说课稿

1、the sacred work is in everyones daily affairs, and the ideal future lies in starting bit by bit.同学互助一起进步（页眉可删）八年级物理升华和凝华说课稿 作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是精心整理的八年级物理升华和凝华说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。【教学目标】1、知识与技能知道什么是升华和凝华。了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。知道升华要吸热，凝华要放热。2、过程与方法通过实验观察和分析，认识

2、升华和凝华。学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3、情感态度与价值观乐于探究生活中有关升华和凝华的现象，节约用水，注重环保，崇尚科学。使学生感受事物间相互联系、转化的辨证主义观点。通过在教学活动中与生活、生产实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理道理，且知道我们的生活环境才是我们最好的实验室。【教学重点和难点】1、重点：（1）知道升华要吸热，凝华要放热。（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。2、难点：（1）知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。【教学方法

3、】观察法、实验探究法、讨论法。【教具准备】实物投影仪、铁架台、烧杯、酒精灯（热水）、冷水、碘、试管、试管夹、试管塞、火柴、等。【教学过程教具准备】一、课题引入1、【情景创设，设问激趣】烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。2、【复习基础，导入新课】（1）自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？（2）发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间

4、的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？二、新授1、【实验探究，获取新知】探究一、碘的升华和凝华（学生分组实验）提出问题：固体和气体之间可以直接转变吗？出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色。它能直接变成气体（碘蒸汽）吗？猜想与假设：固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。实验设计：（1）在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。（2）碘变成碘蒸气后，再放入凉水中。进行实验：（说明碘蒸汽有毒，所以加热时瓶口要塞紧）（1）在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。（2）碘变成碘蒸气后，再放入凉水中。现象观察：碘受热（颜色由黑变

5、紫，碘由固态变成气态）和遇冷（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的.晶粒形成，无液体流下）后状态变化情况。分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。固体直接变为气体要吸热；气体直接变为固体要放热学生交流结果，处理信息：实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。结论：升华是吸热过程，凝华是放热过程。2、【交流评估，形成概念】（1）概念升华：物质由固态直接变为气态，吸热。凝华：物质由气态直接变为固态，放热。（2）学生举例，交流让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积

6、极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。（如雪、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等）3、【知识迁移，学会运用】（1）生活中的升华和凝华现象解释课件依次展示二幅情景图片：衣柜中的樟脑丸变小。（说明樟脑丸不是卫生球，卫生球实际是萘丸，萘有一定毒性，不适合人们日常生活中使用。1992年国家工商局印发了“关于制止以萘丸冒充樟脑丸坑害消费者行为的通知。”）白炽灯灯丝变细。（知识灯丝发光正常温度是_摄氏度左右，钨丝熔点是3410摄氏度。）（2）自然现象中的升华和凝华现象解释课件依次展

7、示二幅情景图片：树上的“雾凇”冰箱冷冻室里的“白霜”（3）升华和凝华的应用让学生解释人工降雨，教师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升华吸热还可用来：给食品降温，在舞台上制造“白雾”等。（4）探究二：露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？讨论交流：学生分组思考，讨论教师答疑：如果要解决，就要弄清几个问题(雾、露现象学生能解释

8、)第一：空气中总是含有水蒸气的，这是江、河、湖、海以及大地表层中的水，不断地蒸发而来的，当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶，这些很微小的颗粒，能被空气中上升气流顶起，形成浮云，所以云是由大量的小水滴和小冰晶组合而成的第二：云中的小水珠和小冰晶越来越大，达到一定程度时，上升气流无法支持，就会下落在下落过程中，冰晶熔化成水滴；与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨第三：霜是水蒸气凝华形成小冰晶，出现在地面上当露点低于0时，则水蒸气直接凝华在地面物体上形成霜雾是水蒸气液化成小水珠，附着在离地面稍远的空气中的尘埃上形成的如果雨在落下时骤然遇到0以下的冷空气，雨便凝固成冰块，冰块若遇地面向上的风暴把冰块向上吹入热空气层中，这层空气中的水蒸气便凝结在冰块四周，下落时又遇有0以下的冷空气上升时，冰块外面又结一层冰，如此反复上下，到冰块很大时，形成雹落下，这就是可怕的冰雹在高空中的水蒸气便直接凝成小冰晶，这就是美丽的雪花了三、课堂练习：动手动脑学物理四、课堂小结通过本节课的学习，你学到什么？你还想知道什么？（学生讨论、交流）五、课后作业：收集生产生活中升华、凝华现象。【板书设计】五、升华和凝华一、定义升华：物质由固态直接变