分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用

1、 分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用 中图分类号：g623.31 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2016）06-0150-01从国外的研究和实践可以得知，戏剧在小学教育中具有很大的价值和意义。近年来，我国也开始逐渐引进这种教学方法，将戏剧法引入小学英语教学中，试图提高教学效果。目前，我国引入戏剧法的学校并不多见，而应用该法的大多是以戏剧兴趣班、戏剧节或是短剧演出的形式来开展。这种方法能够调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，受到了广泛师生的喜爱。学生在表演的过程中，会对剧中人物的内心进行再塑造，这就可以表现出学生对于生活的理解和对语言的驾驭能力，而教师就可以把握这些信息

2、，并将其有效的利用起来，以针对性的进行教学。1.戏剧教学的理论研究1.1 戏剧法在小学英语教学中的应用现状。早在18世纪，国外就有教育家提出了将戏剧法应用于教学这一说法，并在二十世纪就得到了应用。在第二次世界大战之后，欧美的部分国家就开始在教学之中应用类似于戏剧法的教学方法，取得了良好的应用效果。在二十世纪末，欧美很多国家都开始应用该种方法，并将其运用到诸多学科知识教学中，将戏剧与教学进行完美的融合，使教学目标能够快速的完成。如今，英国等国家的戏剧教学法已经走向成熟，在教学体系中占据重要的地位。随着戏剧法在国外应用范围的不断增加，我国也逐渐引进了戏剧法，并尝试将其应用到英语教学中。最先引进此法

3、的是台湾和香港地区，目前已经形成了较为成熟的教学模式。而大陆在二十世纪，也有很多学者对戏剧教学法产生了浓厚的兴趣，到2010年左右，我国也逐渐将戏剧法应用到小学英语教学中，促进了教学的改革和发展。1.2 戏剧教学对语言学习的价值。通过实验和研究表明，在语言教学中应用戏剧教学，可以有效的提升学生的语言能力，起到很好的效果。戏剧表演不只是一种提高语言教学的手段，更是语言教学的一部分，它将语言完美的融合在设定的戏剧情境之中，可以包含几乎所有的语言形式和语言功能。此外，戏剧具有的形式也是多种多样的，在利用戏剧法的时候，可以将其设置为角色扮演、双方对讲、独角戏等戏剧形式，以丰富语言教学。将戏剧法应用于英

4、语教学中可以有效的将戏剧表演和教学进行中和与平衡，使其形成一个规范系统的过程，同时为学生打造不同的故事情节，提供实践机会。因此，总的来说，戏剧表演的方式能够为学生提供很多表现其语言能力的机会，发挥自己的优势和天分，将自身的魅力和自信展现出来，从而提升自己，找到更多的自信，并锻炼自己的语言能力。2.戏剧教学法在英语教学中的策略运用我们学校作为英语教育戏剧研究的基地学校，经过全体英语组老师的不断探索研究，已初步摸索出一些较为实用的教学策略，我们发现合理地运用戏剧教学法能激活学生学习兴趣、促进学生英语习得，而且有效地提升了学生的综合语用能力。下面我就来谈谈具体的策略运用：2.1 复述接龙（chain

5、 retelling）。chain retelling（复述接龙）的教学策略，目的是对文本进行一个整体回顾。教师用ppt依次呈现每个场景的图片，让学生边看图边按故事发展的顺序接龙复述。这个环节能有效地帮助学生梳理文本情节、习得讲故事的技巧以及养成专注聆听的习惯，从而极大地促进学生语言表达能力的发展。2.2 静止画面（still images）。still images（静止画面）的策略，让学生上台摆出故事人物在某个场景中的一个造型（保持静止不动），然后请其他学生猜猜造型中的人物角色和其内心想法。此环节为了让学生迅速进入角色，通过凸显人物内心，让学生更好地了解角色由外到内的特征，从而帮助学生提升

6、表演的技能，同时又能有效地活跃学生的思维和培养学生的口语表达能力。2.3 配音游戏（dubbing game）。dubbing game（配音游戏）的策略是针对语音语调的专项提升练习。教师可截取剧本的动画片段，并进行消音处理，让学生尝试给它们配音，从而让学生体会到模仿好的语音语调的重要性。2.4 良心巷子（conscience alley）。conscience alley（良心巷子）其实相当于一个小型的辩论，参与者需分成两队，代表相反的观点。两队参与者面对面站立，中间留出空间（即巷子），当某个角色的扮演者穿过这条巷子时，两列参与者分别说出自己的观点，以此说服或影响这个演员做出决定。2.5 小小编剧家（little scenarist）。其实，大部分学生都有改编或创编剧本来表演的欲望，因此，我们要充分挖掘资源为他们创造机会。这样的策略设计，不仅能激发学生的创造性思维，更给予了他们充分的语言实践机会和表演空间，同时也增强了他们的合作意识和合作能力。总的来说，戏剧法在小学英语教学中的应用是一种较为新颖的方式、方法，目前我们只是做了初步的探索与实践，还有太多不成熟的地方，需要我们继续