江苏版三年级下学期科学教案.

1、科学教案第一单元1.1我们周围的土壤 教学目标：知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。2、会描述、记录自己的观察结果。3、能够和同伴交流自己的观察结果。情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。2、愿意亲近土壤。教学重难点：1.发现土壤里的生命。2.测量出小草根的总长度。教学准备:教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学时数：一课时教学过程

2、：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习1、 说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。2、 挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、 观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。4、 你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。三、

3、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。2、做实验册 1.2了解土壤 教学目标：知识与技能：1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。教学重点：了解土壤的成分。教学难点：区分当地土壤的种类。教学准备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。教学时数：一课时教学过程：（一） 导入新课1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、师讲：今天我们就来探究土壤。（二）新授1、观察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤

4、土三种土样。2、自主研究（1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？（记录在记录本上）1、 学生分小组回答，所研究的情况。2、 小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能： （1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三种土壤放入三只

5、相同的漏斗，用好纱布。 倒入相同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。（3）小组回答实验结果。（4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。3、 探究不同的土壤适合不同的植物。（1） 分组讨论（2） 大组交流（3） 小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。四、课后作业1、 课后继续认真研究周围的土壤。2、 实验册1.3肥沃的土壤 教学目标：知识与技能：1、 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、 能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。教学重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。教学难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教学

6、准备： 一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等教学时数：一课时教学过程：（一）导入新课1、 猜一猜，落叶会变成什么？2、 今天我们来研究这方面的问题。（二）自主学习1、 观察有落叶的土地2、自主研究（1）把烂叶子按腐烂程度排队。（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？3、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。（2）讲解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组对

7、比）4、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？5、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。（三）总结巩固 概述课文，提醒学生坚持观察记录。 1、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？2、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。3、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有

8、充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。（四、）课后作业1、 继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。 1.4土壤的保护教学目标：知识与技能：1、 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。教学准备教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。教学重点：知道人类应该怎样保护土壤。教学难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。教学时数：一课时教学过程：（一）导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课题）（二）自主学习1、了解土壤为人们做了什么（

9、1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论4、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小

10、组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。（三）巩固应用 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 （四、）课后作业1、 为保护土壤作出自己应有的力量。2、 完成实验册第2单元2.1果实和种子 教学目标：过程与方法：1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。教学重点：解剖并观察种子的内部构造。教学难点：探究种子萌发需要的条件。教学准备：教师：放

11、大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容1、你已经知道那些植物的知识？2、倾听学生发言，了解学生已有知识。3、了解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣二、解剖观察种子，发现种子的共同点1、提出：你认识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观察。3、你觉得解剖观察时要注意什么？4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？1、说出常

12、见植物种子的名字。2、讨论发表注意点。3、解剖、观察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳1、 讨论积极，认真倾听。2、 实验、观察、记录合作好。三、讨论种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？2、 指导实验（讨论注意点）1、 讨论，发表意见2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录1、 积极发现问题2、 能完成7天实验，持之以恒的科学态度四、交流问题关于今天的学习，你们还有哪些问题？共同讨论2.2根和茎 知识与技能1、知道根和茎的不同形态。2、知道根和茎的作用。教学重点：认识根和茎的形态及作用。教学难点：区分直根和须根。课前准备

13、:教师准备直根须根的植物、盆栽植物、课前用红水浸泡过的富贵竹或芹菜茎、刀片等。学生自带两种带根的蔬菜。教学时数：一课时教学过程：一、观察实物，认识根的不同类型1、谈话：课前老师叫同学准备两个带根的植物，请同学投影自己所带的植物，同学观察它们根的特点。2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根在科学上叫做直根。像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。3、要求学生以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类，然后画出一个直根和一个须根。（在书67上）4、学生按要求活动二、认识不同

14、形态的茎讲述：植物的根上连接的就是植物的茎，大多数植物都有茎，同样茎也有多种类型，下面我们一起来观察一下这些茎有什么不同？ 汇报小结：（见下资料）缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎，同时简要板图。三、认识根和茎的作用1、谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？2、学生交流自己的经验。3、指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。4、汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。6、学生对茎进行横切和纵切，汇报现象，小结：茎有运输水分和养料的作用。四、巩固应用通

15、过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业1、取一支白百合或其他白色的花，把茎的下面分成两半，一半浸泡在红水中，一半浸泡在蓝水中，观察现象。2、完成科学实验册。 2.3叶和花 教学目标知识与技能：1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；知道花的构造。2、知道叶是植物重要的营养器官，能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径。教学难点学会观察和解剖一朵植物的花教学时数：一课时教学过程：一、故事引入，了解叶的作用，激发学习兴趣1、故事：我要的是葫芦。讨论：种葫芦的人的想法对吗？为什么？2、交流观

16、点3、提问：你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？二、展示课前采集的叶子，观察叶子。1、对植物的叶子你还有哪些了解呢？课前大家采集了不少叶子，组内展示。布置任务：观察一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。2、汇报观察结果。3、小组活动：观察更多的树叶，从颜色、形状、大小、品种等不同的方面向大家介绍一下你所采集的叶子。三、研究关于叶子的问题1、关于植物的叶子，你们想研究哪些问题？2、出示研究问题一：阳光对植物生长有影响吗？四、拓展活动：你还能对叶子提出自己能够研究的问题吗？找几个同伴，课后研究你们感兴趣的关于植物的叶的问题，需要老师帮助的可以及时与老师联系。五、认识花的构造1、出示几盆鲜花

17、，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。雄蕊 花药 柱头 花丝 雌蕊 花柱 子房（胚珠）3、教师示范从外向内的顺序解剖油菜花，强调力要小，手要轻。4、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。5、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花，完全花有这四个结构。6、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？7、这些结构具有不同的功能，你能猜出来吗？出示备选答案六、了解植物传粉的几种

18、途径。1、讲解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。2、花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。2.4植物和我们 教学目标：过程与方法：1、 能够调查植物的用途。2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。教学准备：图片，一些食物。教学过程：1、 引入：（1） 问：我们平常吃什么？（2） 生回答（3） 讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。2、 新授：（1） 了解植物的用途A：出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料B：分组研究C：大组交流D：小结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必须

19、要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有（2） 了解我们吃植物的哪一部分。A：出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分组研究：我们吃它们的哪一部分。C：大组交流。D：小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。（3） 以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。A：出示：一棵植物图B：指出：叶、花、果实、茎、根、种子。分组研讨：一棵西红柿植物。并进行记录。C：大组交流：D：小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。作业：1、 课后继续进行植物的研究。2、 完成实验册第3单元3.1认识固体 教学目标

20、：过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。2、学生准备：各种固体、锤子等。教学时数：二课时教学过程：第一课时 (24-9)（一）导入新课。1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答。（二）自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。（3

21、）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示“和面”的实验。往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。2、研究固体和液体的性质。第二课时 （24-10）一、导入 这节课我们继续上认识固体。二、新授1、继续研究固体和液体的性质。（1）小组确定研究哪几种固体。（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。（4）小组内交流，完善本组的研究成果。2、研究固体的混合与分离。（

22、1）研究固体混合前后重量是否变化。教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。（2）研究固体混合前后体积是否变化。让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A让学生自己想办法解决这个问题。B小组交流办法。3.2把固体放到水里 教学目标：过程与方法：能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。教学时数：二课时教学准备：1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、

23、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。教学过程：第一课时 （一）导入新课。1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。（二）自主学习。1、认识固体在水中的的沉浮现象。（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，

24、把预测的结果记在P82的表格中。（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。2、认识固体在水中的溶解现象。（1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？（2）请学生用自己的话描述。（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？（4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。（5）学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在P82。第二课时一导入： 这节课我们继续上把固体放到水里。二、新授1、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。（1）学生阅读P47的图。（2

25、）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？（3）你还说出其他的例子吗？2、结晶实验。（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。三、总结3.3认识液体 教学目标：过程与方法：1、会用感官和简单器材研究液体的性质。2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。教学准备：1、教师准备：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平。2、学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全

26、相同的两个小瓶。教学时数：一课时教学过程：（一）导入新课：1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。2、学生思考。3、学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。（二）学生自主学习：1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。（1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。（2）完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。（3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其

27、他方面的性质。2、认识液体在其他方面的性质。（1）学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。（2）学生分组实验。A倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。B把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。C把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。（3）小组交流。（4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。3、小结本课研究的一些科学方法。今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。3.4把液体倒进水里去

28、教学目标：过程与方法：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。教学准备：1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。教学时数：一课时。教学过程：（一）导入新课：1、复习引入。（1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？（二）学生自主学习。1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。（1）提出问题。A.教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的

29、浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B.学生假设。（2）设计实验。A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。C.请学生汇报设计的情况。（3）进行实验。（4）分析实验结果。A.你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。（5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的

30、方法来研究。请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。（2）学生分组研究。（3）师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。（三）课后作业。1、 在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。3.5使沉在水里的物体浮起来 教学目标：过程与方法：能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。教学准备：1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋2、学生准备：橡皮泥、铝

31、片、土豆教学时间：一 课时教学过程：（一）任务驱动，激发探究欲望、出示本节课要研究的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。、讲述：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。、提问：你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？（二）、学生自主学习。、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。1.学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。 2.用实验验证猜想。（1）明确实验注意点：a、安全 b、卫生 c、认真研究（2）学生实验，并填写表格。（3）汇报实验结果。3、小结：我们用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。、探究小船能装载的重量与什么

32、有关1.讲述：我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。2.提问：船有什么作用？3.开展用小船装载螺帽的比赛。（1）明确实验要求a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛b、可以对船再进行改进（2）、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽。（3）、汇报比赛结果。4、讨论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。三、课后延伸：1、提出课后活动目标：根据今天所学的知识制作一艘船。2、活动注意点：（1）安全 （2）利用自己身边的材料第4单元4.1今

33、天天气怎么样 过程与方法 1、学生能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。 2、学生能够设计富有个性的符号记录天气情况。教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。教学准备：教师：天气符号的课件，反映不同天气的图片、谚语、歇后语课件。学生：彩笔。教学时数：一课时。教学过程：（一）猜谜激发兴趣，引出话题1、谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！2、小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书“天气”）（二）感受不同天气，产生问题1、课前，同学们有没有了解今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教

34、师将学生汇报中的关键词板书在黑板上板书如：气温、风向、风力等。2、今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。教师播放气象员预报天气的录像。（三）、自主发现，获得天气预报的途径。（四）：自主发现，获得和创新气象符号。（五）、对比教学，现代和古代获得气象信息的途径。11、现代科技非常发达，我们很容易知道天气的变化，但是，气象工作者丛中做了大量工作，请同学们看书43页。（六）、开拓视野，强化学习和生活的密切联系。拓展：1、你在生活中关心天气吗？在什么时候你特别关心天气？ 2、还有哪些人关心天气呢？为什么？ 3、我国西南部的干旱天气当地人们的生活影响有多大？七：小结：谈

35、一谈学完今天天气怎么样有什么收获？ 4.2气温有多高 教学目标：过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。教学重难点：能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。教学准备：学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。教学时数：一课时教学过程：1教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）2你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。）3看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。4同座位互相说一说温度

36、表的读法，任意指一个刻度相互说一说。5你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？6教师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。7教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数）3教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题

37、。8开始测量，15分钟。教师巡视指导。9教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，）为什么会有你发现的结论产生？10教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：0014：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，）4.3雨下得有多大 教学目标：过程与方法1. 能够通过较为明显的几种云的形状和颜色来判断哪种云会下雨；2. 能够用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。教学重点和难点：重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。难点：自制雨量器并测量降雨量。教学准备：塑料瓶、

38、剪刀、尺子、透明胶带等。教学过程：一、认识使用器具测量降雨量的必要性1.导入：今天天气怎样？前一段时间我们这里经常下雨，你知道雨下得有多的吗？2.有什么好办法测量雨的大小吗？二制作雨量器1 教师出示事先做好的雨量器，引导学生观察。告诉学生测量雨的大小的工具叫雨量器，有毫米（ml）作单位。（板书）2.大家想不想做一个，来测量雨量的大小？3.出示课件，指明读一读。学生对照制作步骤，进行合作。教师巡视，适时指导。三、利用雨量器测量雨量的大小1.简单评价做得好的小组。2.雨量器做好了怎样使用呢？出示问题,指明读一读。3.学生讨论怎样解决这些问题。课件出示正确使用雨量器的方法，齐读。友情提醒：有的瓶子底

39、部不平，为了便于测量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。4老师来看看同学们是否真的会使用雨量器了，取三只做的好的、口径不一的雨量器，.教师模拟降雨。4.指导学生读出雨量的大小。5.用大小不同的雨量器量雨行吗？怎么办？四、鼓励学生实际应用1.同学们，有了雨量器今后下雨时，我们就可以像气象工作者一样来测试每次的降雨量了。2.思考：在外面收集雨水时应注意什么？3.坚持测量，并把结果按p77的要求记录下来。五、认识降雨强度的划分1.你们知道天气预报报告的雨如何划分等级的吗？学生阅读

40、教材中的资料。2.你们发现了什么规律？说明测量的时间都是相同的，即连续24小时；测量的降雨高度单位也是相同的即毫米。3.让学生在尺子上找出每种雨的降水高度。五、了解降雨强度对生产和生活的影响1.下雨对我们的生活有影响吗？2.雨下得大小对我们的生活有影响吗？有哪些影响？4.4今天刮什么风 教学目标：过程与方法：1.能用多种方式观测风；2.会用风向标测量风，会观测风力的大小；教学重点：感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。教学具准备：风力等级歌图、自制风力计、风向标（材料袋），皱纹纸带（50厘米长、1厘米宽）、有烟蚊香或熏香、12米长的竹竿若干根、一周风向风力记录卡。

41、教学时数：一课时教学过程：一、导入新课1看图：打乱的风力等级歌图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的风力等级歌。（师生共同补充评价）2谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了风力等级歌有什么用呢？3学生回答（可以观测风的级别、风力）4谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）二、学生提出观测的问题1谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。2学生分组讨论，教师巡视了解情况。3学生汇报问题。4教师板书：测风向

42、：问题方法；测风力：问题方法。三、师生讨论问题及解决方法（以下是学生常见的问题及解决方法预测）四、室外测量前的准备工作1做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张（用打印好的纸贴字，用粉笔写在小黑板上也行）。2讨论外出测量的注意点：五、学生外出测量，教师分组巡视指导1选择地点测量。2及时记录。3教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。六、室内汇报与发现1分组汇报测量结果。2教师把数据板书填写在表格中。3观察记录表，并出具当天本地气象站天气预报的风向风力；4提问：为何我们今天观测风的结果与气象台的不同？5学生汇报。6师生共同评价这次测量活动。七、提高与延

43、伸1继续完成一周的风向风力测量，并对照天气预报，调整自己测量方法和提高测量水平。4.5 气候与季节 教学目的：过程与方法1、能够长期观察一种动物或植物。2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。教学重点：1、 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。2、了解四季的气候特征。教学准备：1有秋季特征景致的图片或录象资料。2有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。3关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备4确定观察的对象，准备好观察记录的工具。教学时数：一课时教学过程：一、集中话题1、提问：你们知道一年有几个季节吗？2、说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？引起学生对气候

44、与季节的兴趣。二、探索和调查1小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ 认识秋季的气候特征。2谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？认识春季、夏季、秋季、冬季的气候特征。3小组讨论。4全班交流、补充。5在不同的季节里，动植物有什么变化？认识动植物的季节性变化。6学生看图或音像资料后说，再适当补充。7小结。三、回顾和解释1通过今天的学习，你懂得了什么？（巩固所学，课外拓展。）2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。第5单元5.1观察教学目标：知识与技能目标：知道人体的观察器官。教学重点：知道人体的观察器官。教学准备：显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶教学时数：两课时教学过程：第一课时用感官观

45、察事物1、 你对观察有哪些认识和了解？2、 人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物？3、 如果缺少了这些观察器官，会产生怎样的后果？4、 观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。5、 做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？一、 用工具观察事物1、 观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？2、 用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。3、 对比体会工具在观察中的重要作用。4、 用放大镜观察课桌桌上的纹路。5、 用听诊器观察同座的呼吸和心跳。二、 探究运用，观察一束树叶1、 各小组说说自己准备观察哪些部位？重

46、点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察2、 提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。3、 全班交流汇报。三、 观察四种茶叶1、 老师将给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题-观察，各小组制定自己的观察计划2、 交流观察计划，互相补充。3、 点拨：先观察茶叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。在初步观察的基础上，用开水泡开后，再次观察这几个方面的变化情况。五1、总结观察的方法2、布置作业：观察一粒大米。第二课时 （一）导入话题生活中食用的大米都一样吗？知道生活中有哪些主要的大米？平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？

47、这些不同与米有什么关系？（二）观察大米提供给学生粳米、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），请学生讨论：面对一小袋米，可以从哪些方面来观察？怎么用工具来观察比较好？在观察中有什么发现，该怎么办？请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。交流观察、分类的结果，说说分类的根据各类米的特征。在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米粳米、糯米、杂交米，可以请学生说说他们知道的有关杂交稻的知识、说说袁隆平院士。进一步观察大米：提供一组80左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米、带黑点的米或霉米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。交

48、流分类的结果和根据。（三）课外作业课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。参考资料：弗莱明观察发现青霉素的故事青霉素是抗菌素的一种，是从青霉菌培养液中提制的药物，是第一种能够治疗人类疾病的抗生素。 青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明。1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星青霉素。5.2测量教学目标：知识与技能目