部编版小学语文二年级上册教案-妈妈睡了

1、部编版小学语文教学设计7 妈妈睡了教学目标知识与技能1. 会认本课 “哄、 先、 闭” 等 13个生字， 掌握多音字 “发” ， 会写 “哄、先、闭”等8 个生字，掌握“明亮、故事”等4 个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。情感态度与价值观感受母爱，懂得母亲的美丽、温柔和辛劳，懂得关爱父母。教学重难点1. 识字写字，正确流利地朗读课文。2. 知道“睡梦中的妈妈”是什么样的，懂得妈妈的辛劳。课时安排3. 课时教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1. 播放学生的照片集。学生谈观后的感受。2. 拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。3. 过

2、渡：谁关注过爸爸妈妈?（学生回答 ）有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候， 仔细地观察妈妈， 你们想不想听他讲讲“睡梦中的妈妈”是什么样的 ?4. 出示课题，朗读课题。二、初读课文，学习生字(一)学习生字。1. 认读“哄” 。(1) 出示“哄” ：谁能根据拼音读一读这个字? “哄”可以拆成哪两个字?要点： “哄”是一个形声字， “口”是形旁，表义； “共”是声旁，表音。(2) 这个字是什么意思呢 ?你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的?什么时候，谁会怎么哄你 ?提示： “哄” 的意思要联系生活实际来理解， 它的另两种读音暂不讲。2. 认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸” 。(1) 你认识哪个字?请领着大家

3、读一读。谁能用这个字组一个词？你发现这组字的结构有什么共同点？( 2)你能正确地说出这些字的“形旁”和声旁吗?要点：这组字都是左右结构，说形旁和声旁时，宜用这样的句式：如“润”“润”是由“间”组成，“广 是形旁，表示意思，“闰”是声旁，表示读音。3. 认读“先、闭、紧、等、事、沙” 。(1) 出示“先”的古文字，上部是什么 ?下部是什么?猜猜是这里的哪个字 要点： 上部是一只脚， 下部是一个人， 跑到人家的前头去， 就是 “先” 。(2) 依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事、沙”(3) 3) 熟读并组词要点： “沙” 与“沙沙” 要引导区分意思的不同， “沙” 表示一种事物，“

4、沙沙” 表示一种声音； “等” 的理解要借助具体的语境来理解运用。可以提问：你在哪里等过谁?谁又在哪里等过你呢?(4) 游戏：你能快速地说出这些字的反义词吗 ?举例： “先”“后” ； “闭”“张、开、睁” ； “紧”“松”4. 认读“窗” 。(1) 出示“窗”的古文字，猜一猜，这是什么字?要点：明确“窗”是一个象形字。(2) 比一比谁组的词多要点：从大量的词语中，帮助学生理解“窗”表示房屋、车船上通气透光的窗口。5. 认读“发、乏” 。(1) 出示：读一读，读音有什么不一样?要点：这是一组“音近字”。“发”的读音要“据词定音”，读“f”时,大多指“头发” 。(2) “乏” 认识吗 ?是什么意

5、思呢?答案就藏在课文中，快去找一找吧！你会用相同的方法找到“沉”的意思吗 ?要点： “乏”的近义词是“累”乏了”就是“累了”“沉”是“睡得好熟，好香” 。(二)学习写字。1. 学写“哄、脸、沉” 。出示“哄、脸、沉” ，这 3 个字在书写时有什么共同点 ?要点：左窄右宽。2. 学写“闭、先、发” 。出示 “闭、 先、 发” ， 写 “门字框”要注意什么?关键笔画该如何占位?3. 学写“事、窗出示“事、窗要点：见“文本教学解读”中的“识写生字”部分。教师范写。4. 学生练写，师巡视、点评(三)初读课文。1. 老师给出读文要求。(1) 标出自然段序号。(2) 想一想睡梦中的妈妈是什么样子的。2.

6、学生有感情地朗读课文。3. 班内交流：睡梦中的妈妈是什么样子的 ?(1) “睡梦中的妈妈真美丽。”(2) “睡梦中的妈妈好温柔。”(3) “睡梦中的妈妈好累。”第二课时、读中感悟，体会深情“睡梦过渡： 通过上节课的学习， 我们知道“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦 中的妈妈好温柔”“睡梦中的妈妈好累”， 那么小作者是怎么具体来写的呢?我们接着来学习课文。1. 出示“睡梦中的妈妈真美丽”。(1) 你从文中哪些词语可以看出“妈妈真美丽”?( “明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸” )(2) 指导学生读第 2 自然段，读出对妈妈的赞美之情。(3) 文中作者的妈妈这么美，你的妈妈美吗?你觉得你的妈妈哪里美

7、?(学生自由回答，交流感受，教师引导学生感悟对妈妈的爱。 )2. 出示“睡梦中的妈妈好温柔”。(1) 指名同学读第 3 自然段，思考：读完这一自然段，你有什么感受 ?(2) 为什么作者说“睡梦中的妈妈好温柔”?妈妈的温柔体现在哪里?(3) 教师引导学生抓住睡梦中妈妈在微笑来体会妈妈的“温柔”。妈妈是怎样笑的 ?(微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了 )你的妈妈会怎样笑 ?也这样温柔吗 ?(4) 出示句子“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”，让学生体会妈妈对孩子的爱。(5) 妈妈这样温柔，时刻想着孩子，这一段该怎样读?( 指名学生朗读，教师相机指导 )3. 出示“睡梦中的妈妈好累”。

8、(1) 指名小组朗读第 4 自然段。(2) 说说你读懂了什么，你是从哪里看出妈妈好累的。“呼吸那么沉” “乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”，说明妈妈睡得很沉。“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到”，说明妈妈睡得香，外面的声音完全听不到。“她干了好多活，累了，乏了，说明妈妈之所以这么累，是因为妈妈干了很多活。(3) 拓展： 妈妈干了哪些活?看到妈妈干活很累的时候，你应该怎么做?4. 睡梦中的妈妈那么美丽，那么温柔，又那么累，让我们随着音乐再读课文，将我们对妈妈的爱融入到朗读中吧。二、拓展延伸，升华情感1. 你想对妈妈说什么 ?2. 展示并朗读班内一位学生写给妈妈的信。3. 再读课文，尝试背诵你喜欢的自然段。三、指导写字1. 出示生字认读。2. 出示要写的生字，让学生挑出最难写的字进行指导。(1) 老师范写。闭：半包围结构，第一笔是点。窗： 注意区分“穴字头”与“宝盖头”， 注意“囱”里面第六笔要出头。脸：注意右边“佥”共七画，第三笔横不要漏写。(3) 讨论怎么记住这些字?四、总结拓展，升华情感1. 你想对自己的妈妈说什么?学生自由说一说。2. 你能像这位小