七年级《我的信念》教学教案

1、精品文档七年级我的信念教学教案我的信念是义务教育课程标准人教版实验教材七年 级上册第二单元的一篇散文随笔。下面是收集的我的信念教学设计，希望大家认真阅读 ！教材分析第二单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念、 论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验， 领悟课文深长的意味。我的信念是玛丽居里在晚年对自 己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、 名利、人际关系、业余爱好以及科学趣味中可以读出崇高， 可以领悟出伟大的成就，杰出的贡献是从何处而来。教学目标：知识与能力目标1 、有感情地朗读课文，养成良好地朗读习惯。2 、理解课文内容。3 、品味平实且富于哲理地语言。过程与方

2、法目标1 、梳理课文内容，概括归纳居里夫人的高贵品质。2 、增加积累，更好地认识和了解居里夫人。情感态度与价值观目标感受 居里夫人地人格美，激发献身科学的热情。教学重难点重点：感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。难点：品味平实且富于哲理的语言。教学准备：1 、预习课文，疏通文意。2 、搜集居里夫人的有关材料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天，老师远道而来，没有给大家准备什么礼物，只是 带来了一位朋友。大家知道她是谁吗 ?（多媒体教案出示居里 夫人的图像及相关介绍，使学生马上形成对这位人物的直观 认识）。二、第一次会面：说“发现”的话要求学生大声朗读课文，初步感受居里夫人伟大的人

3、 格。教师提出朗读要求：1 、读准字音，注意朗读的语气。2 、从文中发现信息，看看居里夫人是一个怎样的人？准备用“我发现居里夫人是一个的人”发言。（此环节为整体感知，一方面是要帮助学生找清字词障 碍，一方面让学生带着问题阅读课文，使其理清思路、理解 课文主要内容）。学生阅读完毕后，先处理解决字词，然后在学生发言的基础上教师加以明确。三、第二次会面：说“欣赏”的话在整体感知的基础上，要求学生再读课文，联系课文并 结合自身生活经验，谈一谈最欣赏居里夫人的哪一点，从而 真正体会居里夫人伟大的人格魅力。（此环节采取小组讨论的形式，既增加学生的参与意识， 同时使学生在合作中取长补短，使自己对课文的理解较

4、为全 面）。这一环节教师应引导学生多读，大胆地说出自己对人物 的评价，及时作为补充以及对学生发言的肯定，同时也可启 发的渗透一些问题，和学生一起解决。例如：1 、作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基 本的特征是什么？从哪一件事可以看出作者就是这样的梦想 家？2 、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映作者怎样的心态？本环节处理完毕，教师小结：当我们用“发现”和“欣赏”的眼光和居里夫人两次 会面后，我们已深深地被这位朋友地人格魅力所打动。她取 得了举世瞩目的成就，作为二十世纪世界最伟大的女性之 一，在晚年回顾自己的一生时，竟是如此平淡朴实，这更令 人动容，无外乎爱因斯坦评价她

5、是“唯一没有被盛名宠坏的人”。四、第三次会面：说“积累”的话请学生说一说，除了课文所讲之外，还了解有关居里夫 人的哪些故事？（此环节是检查学生的课外知识积累，由课内延伸至课外，引导学生更全面的了解居里夫人。教师也可准备几个小 资料，女口：“钋和波兰”、“把奖章当玩具”、“吝啬有理”等）。教师小结：从这里我们又看到居里夫人身上更多的闪光点，她的爱国、节俭、教育有方她是一位伟人、名人， 但更是一位平凡的母亲、妻子。从她的身上，我们学到了许 多，这位伟大的朋友，仿佛就在我们面前，看着我们每一个 人，告诉我们一个真理：或许我们每个人不大可能都成为名 人，那就让我们先去做一个伟大的平凡人吧！五、作业布置

6、1 、课外阅读艾芙居里的居里夫人传和爱因斯坦的悼念玛丽居里。2 、积累摘抄并背诵文中有关作为名言警句的句子。板书设计我的信念第一次会面：说“发现”的话第二次会面：说“欣赏”的话伟大的人格魅力第三次会面：说“积累”的话教学反思：本课为去南坪中学的送教下乡公开课，授课学生是农村 学生，且师生相互很陌生。作为一篇译文，我在教学设计的 时候，主要还是将重点放在对居里夫人伟大的人格魅力的感 悟上。在教学过程中，切实实现学生的主体地位，创设一个 良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择 适合自己的学习方式。课堂气氛活跃，学生对这种新的学习 模式兴趣很高，师生由陌生到熟悉，由未知到已知，基本实

7、现了学生从对居里夫人人格魅力的感受内化形成为自己正 确的人生观、价值观这一目标。教学目标知识与能力：1 、理解课文内容。2 、品味本文质朴又富于哲理的语言。过程与方法：1 、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信 息的方法。2 、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心 理。情感态度与价值观：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科教学重点了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。教学难点通过梳理、把握课文内容，使学生从中受到启发、 教育。 教学过程：一、导入新课：1 、导入语：居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一

8、直过着宁静的生 活。”免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘 于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚韧不拔的精神构成 了她的人格美。爱因斯坦曾在悼念玛丽居里一文中说” 居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧 洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。 今天我们学习居里夫人晚年写的我的信念，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。2 、学生展示自己收集的居里夫人的资料。二、整体感知：1 、课文朗读（全班齐读、个人读、教师读相结合 ）2 、检查预习： 给下列加点的字注音：问心无愧（）执著（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）结茧（）琐事（）懊恼（） 解释

9、下列词语。问心无愧致力专心致志盛名 蹂躏呵责逆来顺受 沉醉三、品味思考：1 、默读课文，筛选信息：让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的 行为品质（尽量用原文的词语）：坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学2 、概括纲要，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的 人格魅力。思想理念（宗旨）：探讨真理、不图财富、沉醉科学 环境需求：保持安静、追求自由、珍惜时间工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋3 、课文结构层次:（一 ）（1-6）从三个方面突出“我”的信念。 （1-3）对科

10、学工作有坚韧不拔的精神。 （4、5）淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格。 温和的性格。（二）（7）总说热爱科学是“我”取得成就的关键。四、讨论探究：1.学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。） 读第一段，作者认为，做事情需要有怎样的精神？明确：坚韧不拔，有信心。 读第二段，“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。”联系全文看，某种力量指什么力量？明确：“无论付出任何代价， 都要把这件事完成”（第1段）完成事情的决心 ；“研究，就是对真理的探讨”（第 3段）一一对真理的 渴求。“这种魅力，就是使我能够终生在实验

11、室里埋头工作的主要原因”（篇末）一一科学魅力的吸引。居里夫人从事科学研究，是造福人类的事业，图的不是名利有崇高的使命感 读第三段，本来是”孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是”美好快乐的记忆”，这说明了什么？明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时 间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明 了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 读第四段，作者追求的是怎样的工作和生活环境?明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。 读第五段，作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想 家”最基本的特征是什么 ？从哪一件事可以看出作者就是这 样的“梦想家” ？对此你有什么感想 ？明确：“梦想家”的基

12、本特征是，献身事业，全身心投 入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人 放弃专利，可以看出她是这样的“梦想家”。感想可以自由谈。 读第五段，怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺 少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需 要和平的环境，自由的精神。 读第七段，“一位从事研究工作的科学家，不仅是一 个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像 迷醉于神话故事一般。”为什么作者说，科学家应当是“一 个小孩儿” ？这反映了作者怎样的心态 ？明确：因为科学本身具有伟大的美， 魅力无穷，这种美， 这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前， 科学家就像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科 学研究中如痴如醉的心态。 联系全文看，居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？明确：她那坚韧不拔的精神和坚定的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和 简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自 由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣 和极大热情，构成了居里夫人的人格美，这也正是她取得瞩 目的巨大成就的关键所在。五、拓展延伸：联系自