从教学片段中看高效课堂

1、从教学片段中看高效课堂 “高效课堂”活动在我区可以说是开展的轰轰烈烈，有高校课堂的文件学习、高效课堂展示课等多种形式来影响全区教师的教学思想与行为。从中我学习到了很多新的教学思想和方法，结合自身的教学实践也反思到了很多，下面是我认为比较有代表本人教学思想的两点反思。1、 只要课堂是学生的，教师怎么上都不过分 在教学口算乘法时，学生对于稍简单的口算题回答的很好，但是当教学603、6003、2403时就有不少学生遇到不同程度的困难。看到这种情况，我不会让学生在课堂上浪费时间，而是把最直接的计算方法告诉学生。应该说前两个题学生还是能比较快的学会，但是到了2403的学习时，学生又遇到了困难。我让学生分

2、组讨论、全班交流，发现我班绝大数学生还是搞不懂。我想：学生不会或不知道是正常的，确实在一些难度较大的问题面前，十来岁的孩子是无所适从，我尽量的鼓励他们，把我的想法告诉他们，让他们再次讨论，再加上我的指导，最后还是能得出正确的结果。 通过这个教学片段，我想说明一种教学思想。那就是我们在教学时应该分清楚学习的内容，对于学生来说能不能独立学会，或者通过小组合作能够解决。如果学生既不能独立完成，也不能在小组探究中解决，我想老师的最大作用将在这一时刻显现，那就直接告诉学生方法，不要被一些条条框框所限制。还有就是对不同层次的学生要告知不同的程度。 所以，我认为不要把课堂搞的没有生机，也不要把模式看的不可改

3、变，只要课堂是学生的，我们怎么上都不过分。关键看学生是不是会了。2、 教无定法、教之有法 在教学除法中有关0的问题时，我充分利用教材中的彩图，把学生的积极性提高到极至，同学们都争先恐后的参与到问题的解决中去。在课堂中，我将数学的学习扩散到语文活其它学科中去，把好的学习方法迁入到数学的学习中来，“为吾所用”“尽吾其法”。 我让学生先看四幅图，想一想图中的各个角色在想什么？其中蕴含着什么样数学思想？图上孙悟空说了什么？猪八戒在想什么？本来四个西瓜一人一个，到最后的结果又是怎样？一个个问题将学生带入到数学的殿堂中去。像是在看童话片中，有价值的问题自然而然的显示出来了。1、猪八戒吧4个西瓜全吃了，还剩

4、几个？用哪个数来表示。2、其它三人怎么分？怎样列式？结果怎样？谁造成的？这些问题解决了，学生也就把握了本节课的重点。通过这个教学片段，我想说的是本人的另一个教学思想“教无定法、教之有法”。不管是什么样的教学方法，只要能将学生渲染，能主动参与，并能开动脑子，思考问题，最后探索到知识的本源，我认为就是将枯燥的数字学问美化了，学生愿意去学才是教师们应该追求的。有时候，我更多的是在问自己，课堂到底该上成啥样，思索着自己的课堂我想给自己确定三个方向： 第一：我的课堂究竟让学生学到了什么 这应该是一堂课结束后的首要问题。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今天，我的思维中心必须转移到学生上来，而

5、不是教材、教参、教学内容，只有从学生的角度思考，课堂的40分钟才有效啊！ 第二：这样的堂课学生收获了没有 我应该学会从具体可感知的视角来检验学生的收获。要从学生的学习状态入手，一看学生的课堂参与状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参与的，还是几名尖子生的活动？二看学生课堂答题状态，答题能直接反映学生知识掌握、能力形成等情况，学生答题的正确率如何？思路是否清晰？基本知识的掌握是否准确、熟练？能不能融会贯通、举一反三？三看学生课堂思维状态，有没有提出富有见解的问题？ 第三：我要通过什么方式让学生得到的 学生获取知识、形成能力、培养感情，达到了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区别的。倡导学生自主学习，疑难处相互讨论、师生互动，学生主动探究知识，同时形成能力，在探究过程中也培养了情感态度价值观。这个问题实际上反映的是教师的教学理念。 我始终认为，要看到自己的发展，敢于肯定自己，但同时更要大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会