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文档简介
1、求一个数是另一个数的百分之几 教学设计教学目标：1、使学生理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应 用题的解法。2、培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用题与百分数应用题和整数应用题之间的内在联系，从而受到事物间 存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点、难点：1. 引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的内在联系。2. 理解百分率在具体生活问题中的运用。对策：引导学生揭示分数应用题与百分数应用题和整数应用题之 间的内在联系。教学预设：一、复习1、在括号里填上百分数。0.2= （ ） 1.72 = （ ） 0 .375=（）3/4= （ ） 5/8= （ ） 9/20= （
2、）小结：怎样把小数和分数化成百分数？2、三数互化：教师任意报一个数，学生写成另外两种形式 的数。二、新授（一） 。1、 出示例题 4，说说图中告诉了我们什么？2、 你能提一个用一步计算的和百分数有关的问题？ 生交流。3、集体研讨：（1）怎样求李芳跑的路程是小刚的百分之几？ 学生独立完成，指名交流。45=0.8=80% 或 45=4/5=80/100=80%（2）那么你还能解决另外几个问题吗？指名板演，集体练 习。（3）集体校对，教师板书。4、总结： 刚才你们提出的问题有什么共同的特征？怎样求一个数是 另一个数的百分之几？5、巩固：第 107页上的第 1、2 题。 读题后学生独立完成，指名交流计
3、算方法。三、新授（二）1、出示例题 5。2、提出问题：田径队周一的出勤率是多少？ 这里的出勤率指什么？ 交流得出：出勤率是指实际出勤是应该出勤人数的百分之 几。3、那么怎样求周一的出勤率？组织交流，板书： 3940=0.975=97.5%4、自己任意选择两天的数据，算出这两天的出勤率。 学生交流。5、哪一天的出勤率与周二的出勤率是相等的？ 哪一天的出勤率与周三出勤率是相等的？ 求出勤率的数量关系是什么？ 实际出勤人数应出勤人数 =出勤率6、巩固： （1）在生活中，除了出勤率，还有很多百分率，你知道它 们的含义吗？出示书上第 107 页上第 5 题，理解下面百分率 的含义。（ 2） 你知道在生活中，哪里还存在着哪些百分率？ 学生举例，并说出该百分率指的是什么？ 学生举例中百分率与学生实际有关（例及格率、优秀率等） 教师指导学生及时根据学生实际数据进行计算。（3） 练一练第 2 题：让学生说出成活率的含义。再组织学 生进行计算。（4）书上第 107 页上的第 6题：先理解近视率的含义，再 比较哪班近视人数多，说明理由。（ 5）补充：有两位战士参加实弹射击训练， 甲打 50发子弹 , 命中 45发;乙打 30发子弹 ,命中 27发。谁的命中率高一些？ 先理解命中率，再计算，比较。四、全课
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