当前世界高职展基本趋势及其对我国的启课件

1、当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件河河 南南 科科 技技 学学 院院发言人：发言人： 刘慧英刘慧英职教师资培养培训的理论与实践职教师资培养培训的理论与实践当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件主要内容主要内容 q 问题的提出q 职教师资培养模式的探索与成效 q 职教师资培训的经验与效果q 建立培养与培训相统一的管理体制和 运行机制 q 职教师资培养培训存在的问题 q 对两个问题的认识 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 我院的前身是河南职业技术师范学院，承担着我院的前身是河南职业技术师范学院，承担着 职业技术教育职业技术教育“一个基地，三个中心一个基地，三个中心”的职责。的

2、职责。 一个基地：一个基地：职业技术教育师资及管理干部培养培训职业技术教育师资及管理干部培养培训基地基地 三个中心：三个中心：职业技术教育科学研究中心职业技术教育科学研究中心 职业技术教育教学研究中心职业技术教育教学研究中心 职业技术教育信息交流中心职业技术教育信息交流中心 提出了提出了四性相统一四性相统一的特色定位：职业性、技术性的特色定位：职业性、技术性 师范性、学术性师范性、学术性 构建了构建了“四双四双”工程工程的办学体系的办学体系 被教育部认定为被教育部认定为： “全国职教师资培训重点建设基地全国职教师资培训重点建设基地” “全国高职高专教育师资培训基地全国高职高专教育师资培训基地”

3、 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件一、问题的提出一、问题的提出一是一是“人人”的问题。的问题。二是由于我国经济基础薄弱，教育投入二是由于我国经济基础薄弱，教育投入不足不足。三是我国法制化程度不高，职业教育的三是我国法制化程度不高，职业教育的社会参与程度低。社会参与程度低。四是四是办学特色不突出，不能形成自四是四是办学特色不突出，不能形成自己独特的优势。己独特的优势。五是培养培训模式脱节而造成的重复和五是培养培训模式脱节而造成的重复和浪费问题。浪费问题。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 一是一是“人人”的问题。的问题。 1.1.由于我国长期存在着强烈的由于我国长期存在着强烈的

4、“普教情普教情结结”，职教生源质量相对较低。，职教生源质量相对较低。 2.2.难以吸收难以吸收“知识渊博、技能熟练知识渊博、技能熟练”的的高素质高素质“培训者培训者”。职业教育难以吸引既。职业教育难以吸引既有有相应的学历教育水平，又有相关工作经历相应的学历教育水平，又有相关工作经历和熟练技能的人才，造成职业学校师资的和熟练技能的人才，造成职业学校师资的高要求与低素质之间的矛盾。高要求与低素质之间的矛盾。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 二是由于我国经济基础薄弱，教二是由于我国经济基础薄弱，教育投入不足，育投入不足，造成了学校实验实造成了学校实验实习设施老化，实践教学环节弱化，习设施

5、老化，实践教学环节弱化，技能培养滞后于生产实践，培养技能培养滞后于生产实践，培养培训质量难以得到社会认可的局培训质量难以得到社会认可的局面。面。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 三是我国法制化程度不高，三是我国法制化程度不高，职业教育的社会参与程度低，校职业教育的社会参与程度低，校企联合培养人才机制不能很好运企联合培养人才机制不能很好运行行 ，校外实训基地建设滞后。，校外实训基地建设滞后。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 四是办学模式与普通高等院四是办学模式与普通高等院校校 、普通师范院校雷同，办学、普通师范院校雷同，办学特色不突出，特色不突出，不能形成自己独特不能形成自己

6、独特的优势，使职技高师本身和毕业的优势，使职技高师本身和毕业生缺乏较强的市场竞争力。生缺乏较强的市场竞争力。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 五是培养培训模式脱节而造成的重复五是培养培训模式脱节而造成的重复和浪费问题。和浪费问题。传统的教师培养与培训传统的教师培养与培训一直处于分离状态，培养环节是一种一直处于分离状态，培养环节是一种封闭型模式，教育教学活动安排都是封闭型模式，教育教学活动安排都是借鉴普通师范院校的经验，忽视了职借鉴普通师范院校的经验，忽视了职业技术师范教育的特点，培养与培训业技术师范教育的特点，培养与培训缺少一种有机联系，造成了或者是知缺少一种有机联系，造成了或者是

7、知识和技能教育的重复，或者是知识和识和技能教育的重复，或者是知识和技能教育的技能教育的“空白空白”， 使得有限的培使得有限的培训资源没能发挥最佳的效益。训资源没能发挥最佳的效益。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 通过以上分析，我们认为职业技术通过以上分析，我们认为职业技术师范院校必须师范院校必须以构建职教师资培养以构建职教师资培养培训体系和提高职教师资培养培训培训体系和提高职教师资培养培训质量为目标，以建立和完善培养培质量为目标，以建立和完善培养培训项目为重点，努力建设功能齐全、训项目为重点，努力建设功能齐全、管理规范、养训一体、特色鲜明管理规范、养训一体、特色鲜明的的职教师资培养培

8、训基地。职教师资培养培训基地。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件二、职教师资培养模式的探索与成效二、职教师资培养模式的探索与成效 （一）我院职教师资培养模式的探索（一）我院职教师资培养模式的探索 学生培养要求学生培养要求“双师型双师型”素质素质教学计划突出教学计划突出“双技能双技能”训练训练 成绩考核实行成绩考核实行“双证书双证书”制度制度实习场地采取实习场地采取“双基地双基地”建设建设 锐意改革、规范管理，确保锐意改革、规范管理，确保“四双四双”工程落到实处工程落到实处 （二）职教师资培养的成效（二）职教师资培养的成效 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 （一）我院职教师资培

9、养模式的探索（一）我院职教师资培养模式的探索 提出并实施了具有创新性的提出并实施了具有创新性的“四双四双”工程工程 1 1、学生培养要求、学生培养要求“双师型双师型”素质素质 双师型素质即双师型素质即教师型教师型和和技师型技师型素质，我院要素质，我院要求毕业生既要有从教的理论水平和能力，又要有求毕业生既要有从教的理论水平和能力，又要有工程师或技师的实践技能工程师或技师的实践技能, ,这就要求专业理论教师这就要求专业理论教师技能化，实习指导教师理论化。我院在制定教学技能化，实习指导教师理论化。我院在制定教学计划时，既强化必需的理论知识基础，又突出各计划时，既强化必需的理论知识基础，又突出各项技能

10、的训练，并使二者有机渗透、互为补充。项技能的训练，并使二者有机渗透、互为补充。我院各专业教学计划中实验、实习及操作技能训我院各专业教学计划中实验、实习及操作技能训练基本上占总学时的练基本上占总学时的5050，师范技能训练四学年，师范技能训练四学年不断线。不断线。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 2 2、教学计划突出双技能训练、教学计划突出双技能训练 “双技能双技能”即专业技能和教育教学技能，即专业技能和教育教学技能，是职业教育技术性的必然要求，是职技高是职业教育技术性的必然要求，是职技高师教学质量的综合表现。在专业技能训练师教学质量的综合表现。在专业技能训练体系的建设方面，全院体系的

11、建设方面，全院4343个专业的主要专个专业的主要专业课均在与理论教学密切结合的基础上，业课均在与理论教学密切结合的基础上，根据专业特点，从多项专业技能中选择根据专业特点，从多项专业技能中选择10-10-1515项主要的、有代表性的、操作性强的技项主要的、有代表性的、操作性强的技能项目作为必考技能，并制定出具体的训能项目作为必考技能，并制定出具体的训练方案和考核标准。练方案和考核标准。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 在师范技能的训练上，我们一方面加在师范技能的训练上，我们一方面加强了师范性课程，开设了强了师范性课程，开设了职业教育学职业教育学职业心理学职业心理学农科教材教法农科教材

12、教法职业职业学校管理学校管理普通话普通话及三笔字训练等课及三笔字训练等课程，另一方面制定了程，另一方面制定了学生师范技能及考学生师范技能及考核办法核办法，对学生师范技能训练的目标、，对学生师范技能训练的目标、任务及措施都作了明确的规定，并建立了任务及措施都作了明确的规定，并建立了学生师范技能训练卡，分项训练和考核，学生师范技能训练卡，分项训练和考核，要求普通话、三笔字、教学工作技能和班要求普通话、三笔字、教学工作技能和班主任工作技能达到合格教师的水平。主任工作技能达到合格教师的水平。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 为了避免师范技能培养与专业技能培养为了避免师范技能培养与专业技能培

13、养争抢学时的矛盾，更好地体现师范特色，我争抢学时的矛盾，更好地体现师范特色，我们实行了各科教学的们实行了各科教学的“示范性示范性”建设，让学建设，让学生生体会不同的教学风格。我院主编的体会不同的教学风格。我院主编的高等农高等农业技术师范教育专业技能教程业技术师范教育专业技能教程（中国农业（中国农业科技出版社出版）填补了农业师范教育专业科技出版社出版）填补了农业师范教育专业技能训练专著的空白，受到了同类院校的一技能训练专著的空白，受到了同类院校的一致好评。致好评。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 3 3、成绩考核实行、成绩考核实行“双证书双证书”制度制度 实行实行“双证书双证书”制度是

14、双技能训练的直接成果，制度是双技能训练的直接成果，是职业教育科学化、规范化的重要标志之一。双是职业教育科学化、规范化的重要标志之一。双证书即学历证书（含毕业证和学位证）和专业技证书即学历证书（含毕业证和学位证）和专业技术等级证书。术等级证书。 我院在农学、园艺、植保、动物科学、烹饪、我院在农学、园艺、植保、动物科学、烹饪、计算机计算机 、机电、机电 、应用电子技术等、应用电子技术等8 8个专业实行了个专业实行了“双证书双证书”制度制度, ,要求学生在学完教学计划规定的全要求学生在学完教学计划规定的全部课程取得学历证书的同时，还要选定一个工种部课程取得学历证书的同时，还要选定一个工种达到劳动部门

15、规定的中级工以上水平或者通过学达到劳动部门规定的中级工以上水平或者通过学院制定的技能等级认定方能毕业。院制定的技能等级认定方能毕业。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 、实习场地采取双基地建设、实习场地采取双基地建设 双基地是指校内外的专业实习基地和教育双基地是指校内外的专业实习基地和教育教学实习基地。学院在利用自身优势建立校内教学实习基地。学院在利用自身优势建立校内实习基地的同时，充分发挥校外一切可以利用实习基地的同时，充分发挥校外一切可以利用的教育资源建立校外实习基地。目前，我院建的教育资源建立校外实习基地。目前，我院建立了立了300300亩农艺专业学生实践技能操作农田，亩农艺专业

16、学生实践技能操作农田，有饲料厂、牧场、实习工厂、实验餐厅等校内有饲料厂、牧场、实习工厂、实验餐厅等校内专业实习基地，建立了专业实习基地，建立了6262处校外专业实习和教处校外专业实习和教育教学实习基地，涉及工厂、企业、学校、村育教学实习基地，涉及工厂、企业、学校、村镇等，在达到人才培养目的的同时，也取得了镇等，在达到人才培养目的的同时，也取得了显著的社会和经济效益。显著的社会和经济效益。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 5 5、锐意改革、规范管理，确保、锐意改革、规范管理，确保“四双四双”工程落到实处工程落到实处 职教师资培养实行导师制，职教师资培养实行导师制，聘请有关院系的骨干教

17、师、聘请有关院系的骨干教师、学科带头人和离退休老教师作为导师指导学生教育教学实学科带头人和离退休老教师作为导师指导学生教育教学实习和技能训练；习和技能训练； 采取采取“高目标管理，高质量办学高目标管理，高质量办学”，对对口生源学生对对口生源学生实行实行“1+4”1+4”学制，采取直通车，加强公共基础课教学，在学制，采取直通车，加强公共基础课教学，在教学管理上实行对比制和因材施教，与普通生源实行教学管理上实行对比制和因材施教，与普通生源实行“五五同同”：同课表，同教材，同进度，同考卷，同管理；英语：同课表，同教材，同进度，同考卷，同管理；英语教学采取快慢班，实行分级教学，慢班教学采取快慢班，实行

18、分级教学，慢班“吃小灶吃小灶”，快班，快班“争四级争四级” ； 在学籍管理上，实行重读制，在学籍管理上，实行重读制，允许允许4 4年制的学生年制的学生3 3年或年或5 5年毕业，年毕业，5 5年制的学生年制的学生4 4年或年或6 6年毕业；年毕业； 在教师报酬上，实行课时津贴和奖励制，在教师报酬上，实行课时津贴和奖励制，实行优质优实行优质优价，确保价，确保“四双四双”工程落到实处。工程落到实处。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件（二）职教师资培养的成效（二）职教师资培养的成效 首先是对职技高师的性质、地位、作首先是对职技高师的性质、地位、作用、任务、培养目标规格与培养模式等问用、任务

19、、培养目标规格与培养模式等问题进行了深入的研究，题进行了深入的研究，初步探索出一条有初步探索出一条有职技高师特色的办学路子，办学特色日益职技高师特色的办学路子，办学特色日益突出，办学活力大大增强，有效地突出了突出，办学活力大大增强，有效地突出了我院在全省乃至全国职业教育师资培养和我院在全省乃至全国职业教育师资培养和培训中的重要作用。培训中的重要作用。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 其次，通过对职技高师人才培养模式其次，通过对职技高师人才培养模式的研究与实践，使我院培养人才的规格与的研究与实践，使我院培养人才的规格与素质结构更适应中、高等职业教育的需，素质结构更适应中、高等职业教育

20、的需，专业设置更趋合理。专业设置更趋合理。逐步形成了以全日制逐步形成了以全日制本科教育为主体的硕士、本科、专科与成本科教育为主体的硕士、本科、专科与成人教育、职业中专教育于一体的多层次、人教育、职业中专教育于一体的多层次、多形式的办学格局，建立了理、工、农、多形式的办学格局，建立了理、工、农、管、文、经济、教育等学科门类较为齐全管、文、经济、教育等学科门类较为齐全的符合河南职业教育和经济发展需要的专的符合河南职业教育和经济发展需要的专业体系，基本上覆盖了中、高等职业学校业体系，基本上覆盖了中、高等职业学校所设的主干专业。所设的主干专业。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 第三，通过强

21、化技能训练，使学生的第三，通过强化技能训练，使学生的专业践技能和师范技能有了显著提高。专业践技能和师范技能有了显著提高。几几年来，我院的毕业生基本上全部通过了劳年来，我院的毕业生基本上全部通过了劳动部门组织的中级工技术等级考核和学院动部门组织的中级工技术等级考核和学院的专业技术等级认定。的专业技术等级认定。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 第四，学生的综合素质明显提高，培养第四，学生的综合素质明显提高，培养出了大批优秀职教师资和专门人才。出了大批优秀职教师资和专门人才。几年来几年来我院学生在全省各类统考和比赛中均取得了我院学生在全省各类统考和比赛中均取得了好成绩。大学英语四级通过率居

22、全省高校前好成绩。大学英语四级通过率居全省高校前列，普通话通过率居全省高师组前列。绝大列，普通话通过率居全省高师组前列。绝大多数毕业生走上工作岗位后能很快胜任教学多数毕业生走上工作岗位后能很快胜任教学工作，涌现了一大批以工作，涌现了一大批以“全国十杰中青年教全国十杰中青年教师师”宋飞琼为代表的优秀教师和教学管理人宋飞琼为代表的优秀教师和教学管理人员，许多优秀毕业生已经走上了中等职业学员，许多优秀毕业生已经走上了中等职业学校的领导岗位，成为中等职业教育教学的骨校的领导岗位，成为中等职业教育教学的骨干力量。干力量。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 尤其是在河南省组织的全省应届大学尤其是

23、在河南省组织的全省应届大学毕业生公开招聘公务员考试中，我院毕业毕业生公开招聘公务员考试中，我院毕业生成绩连续四年名列全省本科院校前列生成绩连续四年名列全省本科院校前列 。大学本科毕业生的就业率大学本科毕业生的就业率20022002年为年为90.4% 90.4% 2003 2003年为年为92.04%92.04%；20042004年达年达96%96%，充分说，充分说了我院探索实施的职技高师人才培养模式了我院探索实施的职技高师人才培养模式的科学性和有效性。的科学性和有效性。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 我院人才培养模式改革受到了社会的广泛关注我院人才培养模式改革受到了社会的广泛关注

24、和赞誉。和赞誉。 1 1教育部师范司编发的教育部师范司编发的工作简报工作简报肯定了我院的肯定了我院的 “四双四双”工程工程“有推广价值，有职业技术师范教育特色有推广价值，有职业技术师范教育特色”。 2 219971997年月教育部组织的全国职技高师改革座谈年月教育部组织的全国职技高师改革座谈 会在我院召开，会在我院召开，“四双四双”工程引起了与会专家的广泛兴工程引起了与会专家的广泛兴 趣。趣。 3 319971997年全国高师面向年全国高师面向2121世纪教改项目立项的世纪教改项目立项的210210 个项目中，职技高师项目仅有个项目中，职技高师项目仅有3 3项，我院承担了其中的项，我院承担了其

25、中的 2 2项项 4.19954.1995年审定的全国职技高师年审定的全国职技高师2727门课的统编教材中，门课的统编教材中， 我院主编我院主编5 5门，副主编门，副主编8 8门，参编门，参编2121门，居全国同类院校之门，居全国同类院校之 首，为职技高师教育做出了贡献。首，为职技高师教育做出了贡献。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 人民日报人民日报以以“走上讲台会讲课，下到地里走上讲台会讲课，下到地里能种田能种田河南职技师院强化实践教学河南职技师院强化实践教学”为报道为报道了我院的实践教学成就；了我院的实践教学成就；光明日报光明日报先后以先后以“面向面向2121世纪的教育创新实践

26、世纪的教育创新实践河南职业技河南职业技术师范学院实施术师范学院实施四双四双工程纪实工程纪实” ”“”“改革发改革发展，创新为先展，创新为先”、“魂系职教，力争一流魂系职教，力争一流”为题为题介绍我院的人才培养模式改革；介绍我院的人才培养模式改革；中国教育报中国教育报以以“师范性、实践性、技术性师范性、实践性、技术性河南职技师院河南职技师院办学有特色办学有特色”、“送劳力不如送科技送劳力不如送科技河南职河南职技师院承包农户技师院承包农户”等为题报道我院的办学特色；等为题报道我院的办学特色；中国共青团中国共青团新乡日报新乡日报中国教育电视台中国教育电视台河南教育电台河南教育电台新乡电视台新乡电视台

27、 等新闻单位等新闻单位也先后多次报道了我院的办学特色实践。也先后多次报道了我院的办学特色实践。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件三、职教师资培训的经验与效果三、职教师资培训的经验与效果 在培训工作中，我们建立了在培训工作中，我们建立了“五开放，一优五开放，一优化化”的职教师资培训模式。的职教师资培训模式。 所谓所谓“五开放五开放”即：即： 一一 是开放的课程设置。是开放的课程设置。 二二 是开放的师资资源。是开放的师资资源。 三三 是开放的教学主体资源。是开放的教学主体资源。 四四 是开放的课堂。是开放的课堂。 五五 是开放的授课形式。是开放的授课形式。 “一优化一优化”是指优化教学环

28、境，改进教学方法。是指优化教学环境，改进教学方法。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 （一）开放的课程设置（一）开放的课程设置 我们努力使课程设置具有较强的我们努力使课程设置具有较强的弹性，在保证教学重点的前提下，根弹性，在保证教学重点的前提下，根据学员自身的需求设置选修课、自修据学员自身的需求设置选修课、自修课、讨论课等多种形式和内容的课程。课、讨论课等多种形式和内容的课程。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 （二）开放的师资资源（二）开放的师资资源 我院坚持我院坚持“内部选优、外部聘优、强内部选优、外部聘优、强强联合、优势互补强联合、优势互补”的原则的原则 ，选用校内素

29、，选用校内素质高、能力强、业务精、教学效果好、热质高、能力强、业务精、教学效果好、热爱成教事业的教师任课，同时聘请校外知爱成教事业的教师任课，同时聘请校外知名的有关专家、教授来校讲课，实现培训名的有关专家、教授来校讲课，实现培训院校之间师资的交流与合作。院校之间师资的交流与合作。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 （三）开放的教学主体资源（三）开放的教学主体资源 培训对象都是教学或管理一培训对象都是教学或管理一线人员，他们作为培训的主体，有相当线人员，他们作为培训的主体，有相当丰富的教学理论与实践经验，这是一种丰富的教学理论与实践经验，这是一种非常优秀的培训资源。他们在培训的过非常优秀

30、的培训资源。他们在培训的过程中与任课教师相互影响、相互促进，程中与任课教师相互影响、相互促进，在新理念的滋润下达到教学相长、共同在新理念的滋润下达到教学相长、共同提高的目的。提高的目的。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 （四）开放的课堂四）开放的课堂 新的培训课堂突破了传统教室新的培训课堂突破了传统教室的束缚走向社会、走向自然、走向舞台。的束缚走向社会、走向自然、走向舞台。通过设计安排一系列具体活动，将新的通过设计安排一系列具体活动，将新的教育理念、专业知识及相关内容进行有教育理念、专业知识及相关内容进行有机地融合，把课堂向广处延伸，保证了机地融合，把课堂向广处延伸，保证了与培训目标

31、和培训内容的匹配。与培训目标和培训内容的匹配。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 （五）开放的授课形式五）开放的授课形式 在培训工作中，我在培训工作中，我 们采取了集中授们采取了集中授 课课 、学术讲座、专题讨论、学术讲座、专题讨论、 案例评析、课例设案例评析、课例设计、微格教学及角色扮演等开放的授课形式，提计、微格教学及角色扮演等开放的授课形式，提高了培训对象的学习兴趣，使培训对象学会了导高了培训对象的学习兴趣，使培训对象学会了导演、学会了设计、学会了演、学会了设计、学会了“会诊会诊”、学会了点评、学会了点评，并且能够将现代信息技术灵活地运用于教学活，并且能够将现代信息技术灵活地运

32、用于教学活动中，为今后的教学工作再上新台阶打下了坚实动中，为今后的教学工作再上新台阶打下了坚实的基础。的基础。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 “一优化一优化”是指优化教学环境，改进是指优化教学环境，改进教教学方法。既包括在软、硬件投入上的优化学方法。既包括在软、硬件投入上的优化，也包括教学氛围的优化，还包括充分尊，也包括教学氛围的优化，还包括充分尊重培训对象的个性，正确对待学员的差异重培训对象的个性，正确对待学员的差异。我们面向全体培训对象，实施差异性教。我们面向全体培训对象，实施差异性教学，使培训对象在自己现有的基础上主动学，使培训对象在自己现有的基础上主动探索，达到人人有收获、

33、人人能提高的目探索，达到人人有收获、人人能提高的目的。的。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 几年来，我院先后举办了多期几年来，我院先后举办了多期“中等中等职业学校骨干教师国家级培训职业学校骨干教师国家级培训” “全国全国高职高专教育师资培训高职高专教育师资培训”“”“河南省职业中河南省职业中学校长岗位培训学校长岗位培训”“”“河南省乡镇成人学校河南省乡镇成人学校校长岗位培训校长岗位培训”“”“中等职业学校种植、养中等职业学校种植、养殖、机电专业骨干教师省级培训殖、机电专业骨干教师省级培训”“”“农村农村实用技术培训实用技术培训” ，取得了良好的培训效，取得了良好的培训效果。果。 当前

34、世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 目前，我院的培训工作已从职业教育领域目前，我院的培训工作已从职业教育领域到普通教育领域，从国家、省、市级到县、校到普通教育领域，从国家、省、市级到县、校级，从职教管理干部培训、职业学校骨干教师级，从职教管理干部培训、职业学校骨干教师培训到中小学教育教学专家、学科带头人、骨培训到中小学教育教学专家、学科带头人、骨干教师的培训干教师的培训 ，从初，从初 、高中教师岗位培训到、高中教师岗位培训到县、乡、村级成人实用技术培训，形成了覆盖县、乡、村级成人实用技术培训，形成了覆盖面广、内容新颖、实用性强、效益突出、全方面广、内容新颖、实用性强、效益突出、全方位、多层

35、次的基地培训网络，扩大了我院的影位、多层次的基地培训网络，扩大了我院的影响，提高了我院的声誉。响，提高了我院的声誉。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 为了提高培养培训效率，我们按照为了提高培养培训效率，我们按照“养训合一养训合一”的思路，的思路，建立了完善、科学、统一的培养培训管理体系。建立了完善、科学、统一的培养培训管理体系。 学院成立了以主抓教学工作的副院长为组长的培养培学院成立了以主抓教学工作的副院长为组长的培养培训工作领导小组和委员会训工作领导小组和委员会, ,定期召开培养培训工作专题会议定期召开培养培训工作专题会议将教学、管理、后勤保障形成将教学、管理、后勤保障形成“一盘

36、棋一盘棋”，全心全意服务于职，全心全意服务于职教师资的培养培训工作。教师资的培养培训工作。 建立了完善的培养培训管理运行机制，学院制定了相建立了完善的培养培训管理运行机制，学院制定了相关的政策和规章制度，加强职能部门与各教学单位的协调关的政策和规章制度，加强职能部门与各教学单位的协调与合作，明确各办学单位在培养培训工作中的职责、管理与合作，明确各办学单位在培养培训工作中的职责、管理权限和义务权限和义务 ，充分调动各教学单位的积极性，做到宏观，充分调动各教学单位的积极性，做到宏观调控、微观放活。调控、微观放活。 四、建立培养与培训相统一的管理体制和运行机制四、建立培养与培训相统一的管理体制和运行

37、机制当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件五、职教师资培养培训存在的问题五、职教师资培养培训存在的问题 ( (一一) )职教师资素质标准的认定问题。职教师资素质标准的认定问题。 ( (二二) )经费问题。经费问题。 ( (三三) )实训基地和设备问题。实训基地和设备问题。 ( (四四) )职教师资的职称评定和待遇问题。职教师资的职称评定和待遇问题。 ( (五五) )职教师资培养培训的课程和教材问题。职教师资培养培训的课程和教材问题。 ( (六六) )培养培训的实效性问题。培养培训的实效性问题。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 ( (一一) )职教师资素质认定标准没有体现职教师资

38、素质认定标准没有体现出职教特点出职教特点 普遍认为职教师资具有不同于一般教普遍认为职教师资具有不同于一般教师的特点，但在教师资格证书的发放工作中师的特点，但在教师资格证书的发放工作中仍然是按照普通教师的标准认定职教师资，仍然是按照普通教师的标准认定职教师资，没有体现出职教特点。我们在具体工作实践没有体现出职教特点。我们在具体工作实践和中、高等职业学校评估中，只是对和中、高等职业学校评估中，只是对“双师双师型型”教师提出了数量和目标上的要求，但没教师提出了数量和目标上的要求，但没有制定出一个科学、规范、严格的标准，更有制定出一个科学、规范、严格的标准，更缺少培养培训的途径和机制，存在缺少培养培训

39、的途径和机制，存在“双师型双师型”教师标准不一的问题。教师标准不一的问题。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 ( (二二) )经费投入存在严重的低投入标准与高经费投入存在严重的低投入标准与高产出要求的矛盾产出要求的矛盾 职业教育具有较高的培养培训成本，但目职业教育具有较高的培养培训成本，但目前存在着严重的低投入标准与高产出要求的矛前存在着严重的低投入标准与高产出要求的矛盾。据不完全统计，同层次的骨干教师培训，盾。据不完全统计，同层次的骨干教师培训，职业学校教师要比普通学校教师的培训成本高职业学校教师要比普通学校教师的培训成本高1/31/3左右，相同的经费投入不能有效地保证职左右，相同的

40、经费投入不能有效地保证职教师资的培训质量。但在穷国办大教育的形势教师资的培训质量。但在穷国办大教育的形势下，不可能完全依靠政府投入。应采取相应的下，不可能完全依靠政府投入。应采取相应的政策，提高行业、企业投入职业教育的积极性，政策，提高行业、企业投入职业教育的积极性，增加职教师资的培养培训经费。增加职教师资的培养培训经费。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 ( (三三) )实训基地少、管理机制不完善，设备实训基地少、管理机制不完善，设备老化老化 目前学校的设备普遍老化，学生的技能在目前学校的设备普遍老化，学生的技能在训练时已经过时，这就不可能培养出满足先进训练时已经过时，这就不可能培养

41、出满足先进技术需要的人才。因此，在经费投入不足学校技术需要的人才。因此，在经费投入不足学校无力购置的前提下，应该由无力购置的前提下，应该由 政府、社会、企政府、社会、企业、学校等多方面协作建立完善的实训基地，业、学校等多方面协作建立完善的实训基地，才能使学生具有较强的实践能力。但这种协作才能使学生具有较强的实践能力。但这种协作需要政府的政策和法律支持。我们必须通过政需要政府的政策和法律支持。我们必须通过政府的政策调控和引导，把最先进的仪器设备优府的政策调控和引导，把最先进的仪器设备优先用于职业学校和培训基地。先用于职业学校和培训基地。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 ( (四四) )

42、职教师资的职称评定没有完全反映出对教职教师资的职称评定没有完全反映出对教 师实践技能的要求，师实践技能的要求，“双师型双师型”教师待遇没有得到教师待遇没有得到 应有的体现应有的体现 职教师资的素质不同于普通教育，但职称评审职教师资的素质不同于普通教育，但职称评审 标准差别不大，没有完全反映出对教师实践技能的标准差别不大，没有完全反映出对教师实践技能的 要求。要求。“双师型双师型”教师的评审不是学校甚至也不是教教师的评审不是学校甚至也不是教 育部门所能决定的，需要人事部门的认可和配合，育部门所能决定的，需要人事部门的认可和配合， 目前也没有一个明确的评审条例。对职教师资的要目前也没有一个明确的评

43、审条例。对职教师资的要 求比普通学校教师的要求高，既要理论又要实践。求比普通学校教师的要求高，既要理论又要实践。 评审评审“双师型双师型”教师又需要付出更多的劳动和成本，教师又需要付出更多的劳动和成本， 但在待遇上又没有任何体现。所有这些都影响了教但在待遇上又没有任何体现。所有这些都影响了教 师的积极性，也影响了培养培训工作的开展。师的积极性，也影响了培养培训工作的开展。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 ( (五五) )职教师资培养培训的课程和教材普遍缺少职教师资培养培训的课程和教材普遍缺少 用人单位的参与，实践特色不突出用人单位的参与，实践特色不突出 在同类院校的努力下，虽然对职业

44、技术师范教在同类院校的努力下，虽然对职业技术师范教 育的课程体系进行了探索和实践，但普遍缺少用人育的课程体系进行了探索和实践，但普遍缺少用人 单位的参与，缺少从岗位需要的知识、能力要求出单位的参与，缺少从岗位需要的知识、能力要求出 发整合的科学、有效、灵活的课程体系；虽然编写发整合的科学、有效、灵活的课程体系；虽然编写 了一批具有职业技术特点的教材，但从实践效果看了一批具有职业技术特点的教材，但从实践效果看 仍然缺乏实践性、实效性，特色不够鲜明。课程和仍然缺乏实践性、实效性，特色不够鲜明。课程和 教材作为培养培训应用性人才的载体，急需列入议教材作为培养培训应用性人才的载体，急需列入议 事日程。

45、事日程。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 ( (六六) )培养培训的实效性不高培养培训的实效性不高 实效性问题是职教师资培养培训工作实效性问题是职教师资培养培训工作的核心问题。学生和培训学员对学校总是的核心问题。学生和培训学员对学校总是抱有较高的期望值，希望通过培养培训能抱有较高的期望值，希望通过培养培训能全面提高自身素质，接受现代教育教学观全面提高自身素质，接受现代教育教学观念，提高教育教学能力，及时掌握本专业念，提高教育教学能力，及时掌握本专业的新知识、新理论、新技能。但由于条件的新知识、新理论、新技能。但由于条件所限如师资力量、课程设置、教学手段、所限如师资力量、课程设置、教

46、学手段、教学管理等方面的不完善，往往出现学校教学管理等方面的不完善，往往出现学校培养培训与学生、学员的功利性要求之间培养培训与学生、学员的功利性要求之间的矛盾，存在着实效性不高的问题。的矛盾，存在着实效性不高的问题。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件六、对两个问题的认识六、对两个问题的认识（一）职技高师抓什么，突破口在哪（一）职技高师抓什么，突破口在哪（二）关于职技高师院校的更名问题（二）关于职技高师院校的更名问题当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件（一）职技高师抓什么，突破口在哪（一）职技高师抓什么，突破口在哪 职技高师的根本任务是培养培训职教师资。职职技高师的根本任务是培养培

47、训职教师资。职 教师资的培养大部分在职技高师院校，但不仅仅是教师资的培养大部分在职技高师院校，但不仅仅是 职技高师院校，也包括普通师范院校，农林院校中职技高师院校，也包括普通师范院校，农林院校中 二级职教学院，还包括综合性大学。教育部对此十二级职教学院，还包括综合性大学。教育部对此十 分重视，形成共识，先后建立了分重视，形成共识，先后建立了5656个全国职教师资个全国职教师资 培训重点建设基地，包括重点高校（如同济大学，培训重点建设基地，包括重点高校（如同济大学， 东南大学、天津大学、西南农大）、独立设置的职东南大学、天津大学、西南农大）、独立设置的职 业技术师范学院和企业（如长虹、海尔等），

48、并建业技术师范学院和企业（如长虹、海尔等），并建 立了立了5 5个（包括个（包括1111个院校）全国高职高专教育师资培个院校）全国高职高专教育师资培 训基地。基地建设的思路是训基地。基地建设的思路是“把基地作为职技高师的把基地作为职技高师的 突破口，解决抓什么（职教师资的培养培训）的问突破口，解决抓什么（职教师资的培养培训）的问 题题”。 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 四个结合：四个结合： 1 1培养培训结合：实际上，培养做得多，培养培训结合：实际上，培养做得多， 培训做得少培训做得少 2 2校内外结合：与高新技术产业、校内外结合：与高新技术产业、 行业、行业、 企业结合企业结合

49、 3 3国内外结合：引进国外先进培训资源和技术国内外结合：引进国外先进培训资源和技术 4 4不同高校和学科结合不同高校和学科结合当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件四个创新：四个创新： 1 1办学体制创新办学体制创新 2 2办学机制创新办学机制创新 3 3办学制度创新办学制度创新 4 4办学模式创新办学模式创新两个配套：两个配套： 1 1政策配套：有相应的政策调整政策配套：有相应的政策调整 2 2投入配套：有相应的资金保证投入配套：有相应的资金保证 当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 每个职技高师院校都应积极探索，每个职技高师院校都应积极探索，找准自己的位置，办出自己的特色。找准

50、自己的位置，办出自己的特色。每个院校都有自己的优势和强项，我每个院校都有自己的优势和强项，我们不是们不是211211，也不是，也不是985985。但每个学校。但每个学校都可有所作为，大做文章，做大文章。都可有所作为，大做文章，做大文章。 关键是：坚持自己的定位和独特关键是：坚持自己的定位和独特的办学方向，在方向上凝集师资队伍的办学方向，在方向上凝集师资队伍逐步形成一个高素质的团队，建立起逐步形成一个高素质的团队，建立起职教师资培养培训的平台。职教师资培养培训的平台。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件（二）关于职技高师院校的更名问题（二）关于职技高师院校的更名问题 更名问题是一个敏感，热

51、点问题。根据更名问题是一个敏感，热点问题。根据我们的调研，更名与否有三种看法我们的调研，更名与否有三种看法 1 1职技高师就应更名，刻不容缓。因职技高师就应更名，刻不容缓。因全国职技高师的生源普遍不好全国职技高师的生源普遍不好 2 2不易更名。职技高师有自己的定位，不易更名。职技高师有自己的定位，历史和传统，刚刚形成自己的一套完整的体历史和传统，刚刚形成自己的一套完整的体系，从近期和长远考虑，不易更名，一更名系，从近期和长远考虑，不易更名，一更名就不是自己了。就不是自己了。 3 3职技高师更名与否，介于二者之间。职技高师更名与否，介于二者之间。近期不易改，长期要改。近期不易改，长期要改。当前世

52、界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 形成几点认识：形成几点认识： 1 1职技高师更名是一个重大，敏感而复杂的问题职技高师更名是一个重大，敏感而复杂的问题 重大：重大：是是无法回避的问题，须科学对待，无法回避的问题，须科学对待， 面对现实。面对现实。 敏感：敏感：讲政治，保持一致，慎之讲政治，保持一致，慎之 又慎。又慎。 复杂：复杂：从来无现在这么复杂过从来无现在这么复杂过 此问题要从政治，社会，经济，职教发展的大背此问题要从政治，社会，经济，职教发展的大背 景来考虑，要统揽全局，越陷入局部越出不来，要景来考虑，要统揽全局，越陷入局部越出不来，要 站在国际和国家的利益上，充分论证，要作为一个站

53、在国际和国家的利益上，充分论证，要作为一个 科研课题来搞，不要带框框，有了研究结论，再来科研课题来搞，不要带框框，有了研究结论，再来 讲政治。讲政治。当前世界高职发展基本趋势及其对我国的启课件 2 2既不能一概讲不行、不可，又不既不能一概讲不行、不可，又不能一窝蜂。能一窝蜂。 3 3要研究我国职技高师是怎么走过要研究我国职技高师是怎么走过来的，要研究现状和今后的发展趋势。同来的，要研究现状和今后的发展趋势。同时研究国际是怎样走过来的，现状和发展时研究国际是怎样走过来的，现状和发展趋势，社会、政治、经济情况和国情。要趋势，社会、政治、经济情况和国情。要探循规律，以规律说明。探循规律，以规律说明。 职技高师，由单科向多科发展，向综职技高师，由单科向多科发展，向综合发展，由师范院校单独培养师资的一统合发展，由师范院校单