剖析高中英语学习障碍的成因及解决策略

1、剖析高中英语学习障碍的成因及解决策略 【摘 要】高中英语新课程改革，对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面有了明确的要求，因此，分析影响学生英语学习的因素，对培养学生综合运用语言能力是十分重要的。 【关键词】新课程标准；素质教育；自主学习 目前，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要。学生在英语学习中也存在诸多问题。如何在新课标的启发下，在教授语言知识的过程中分析影响学生英语学习的因素，优化教学方法，将自主、合作和探究的方法融入日常教学，成为当前英语教学中迫切需要解决的课题。 1. 影响学生学好英语的因素 1.1 学习态度。英语学习态度是指中学生对英语的评

2、价及其相应的学习行为倾向。学生学习母语的态度不影响其母语的习惯，因为他所生存的环境迫使他必须学，而英语则不然，很多学生认为自己将来不做外交官，不生活在国外，不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具，于是他们对英语学习采取马虎应付的态度，不去努力训练听、说、读、写，更不追求语音的标准，这种态度不端正，主要是英语学习目标不明确。所以，要端正学生的学习态度，首先要让学生明白学习英语的目的，确立学习英语的远大目标。 学习英语是为了适应国际社会的需要，适应我国改革开放的需要，是繁荣祖国，提高人民生活水平的需要。我们当代的中学生要面向未来、面向世界，不能只甘于做“笼中之鸟”、“井底之蛙”，英语作为一门国际通

3、用语言，是与外宾交流，了解外国文化，学习外国先进技术的重要语言工具，是中国走向世界的桥梁。不懂英语或英语水平较差，你就无法了解世界，更无法走向世界。学生只有明确了这一点，才知道学习英语的重要性，才懂得要端正英语学习态度，想方设法学好英语。 1.2 学习兴趣。英语学习兴趣，是指学生英语学习中表现出来的积极认知探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。学生英语学习的兴趣对其英语能力的发展和提高至关重要。林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明：兴趣比智力对学习失败与成功的影响更大。大多数学生学习英语都通过机械识记完成记忆，识记后又恢复到没有英语交流的母语氛围中。因此，学生在学习活动中比较消极被动

4、，其学习效果不尽如人意。人们常说：“兴趣是学习的最大动力”，没有动力，做什么事也不可能成功。因此，教师有必要学会激发和培养学生的英语学习兴趣。如何激发和培养学生的英语学习兴趣？笔者认为可以从以下几方面着手：（1）明确学习英语的必要性。现代社会是一个现代科技高度发达的信息化社会，国与国之间不断加强经济文化交流、科学技术交流，英语作为一门国际语言和世界人民相互交流的工具，学好英语并熟练掌握英语势在必行，从这一点上让学生明白培养英语学习兴趣的重要性。（2）享受成功的喜悦。教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦，从而增加信心，促进兴趣的发展。（3）课堂教学具有吸引力。课堂教学要恰当安

5、排教学内容，使教学内容变得新颖有趣；改进教学方法，使方法变得生动活泼；创设语言情景，加强变式练习，激发学习兴趣。（4）贯彻积极学习精神。贯彻积极学习精神，创设师生融洽、轻松愉快的学习气氛，多鼓励，以表扬为主，促进学生积极投入到各项英语学习活动中，兴趣才能获得有效的发展。（5）加强活动课程，因材施教，提高学习兴趣。 1.3 学习情绪。英语学习情绪，是指学生在英语学习过程中所具有的心理体验。良好的心理体验能促使学生对英语学习产生愉悦的情绪，在快乐轻松的情绪下，大脑处于积极的接收和运转状态，可以吸收较多的信息，而且脑筋转得快，联想丰富，学习效率就高；反之，学生在情绪低落、忧郁、愤懑、紧张的情况下，大

6、脑思维就受到抑制，心扉紧闭、反应僵化、注意力不集中，就会严重阻碍英语学习。这种负面影响在英语口语交流过程中表现尤为突出。 如何调整学生的学习兴趣呢？首先要分析造成其不良情绪的因素。我认为不良的情绪主要来源于学校、家庭、社会等方面，现在的学生生理、心理都成熟得较早，社会也越来越复杂。因此，他们年龄虽不大，但令其心烦的事却不少，比如与同学发生矛盾遭老师误解，喜欢上某个异性，考试没考好等等，都可能会使学生产生不良情绪。所以，要想使学生克服消极情绪、维持良好的学习状态，老师、家长、社会都要共同努力，采取积极主动的方法，帮助他们调节好情绪。 2. 学生英语学习的现状 由于传统的教学观念的影响，应试教育的

7、干扰，我们特别注重知识的讲解和记忆，轻视和忽略学生自主学习能力的培养。所以，学生的自主学习几乎无立足之地。课上满堂灌，并且还要拖堂，放学后要补习，学校学完了，家教又跟上了，哪里还有自主学习的时间和空间？为成绩而学，简单的机械的死记硬背，这样的教学方式和方法在教育的终极目标育人上有什么效果呢？普通中学，包括一些所谓的重点中学的学生厌倦学英语的比例高得惊人，有一项关于学生学习兴趣的调查表明：多数学生不明白学习的意义和目的，都是为考试学英语，为分数、为升学而学英语，这不仅违背了教育规律，也与英语学习的目的背道而驰。 3. 要培养学生自主学习能力及措施 要改变英语教学的现状，教师应该从培养学生自主学习

8、能力做起。我们要转变传统的学生观，敢于把学生放到教学主体的地位，敢于把自主学习的时间和空间还给他们。 （1）表扬激励，消除学生英语学习的畏难情绪。每次接新班时，学生中都有英语基础参差不齐的情况，而且相当一部分学生存在畏难厌学情绪，在英语课堂中开不了口，这是我国英语学习中的普遍现象也是语言学习中最忌讳的问题。为了让学生敢于开口，多开口，表扬激励法是中学英语教学的一个好方法，在课堂上尊重每个学生的见解，鼓励他们大胆地发表意见，凡是学生正确的解答特别是有创意的看法，都会给予鼓励和赞赏。 （2）创设情景，提高学生自主学习兴趣。新课程标准任务型语言教学的特点：将真实语言材料引入学习的环境，强调通过交流来学习，一次提高学生的学习兴趣。只有学生对课程有了兴趣，才有了进一步发展的动力。通过师生互动，学生