中小学信息技术有效教学探析

1、中小学信息技术有效教学探析 摘 要：基础教育课程改革纲要中明确提出信息技术是综合实践活动的重要的组成部分，课程的目标是在较短的时间内全面提高学生的信息技术素养，帮助学生形成对信息技术积极的态度和价值观，能够有效利用信息技术作为终身学习的工具。基于此，本文结合自身的教学经验和信息技术课程的特点，谈一下在信息技术课堂上实施有效教学的几点认识。高高中信息技术课程教学质量和教学效果一直是教育者研究和探讨的问题。 关键词：教学;信息技术课堂;有效准备 信息技术作在新的课程标准的指导下，作为一门新兴的学科在高中学段已经实施多年，怎样提高高中信息技术课程教学质量和教学效果一直是教育者研究和探讨的问题。高中信

2、息技术教材理论知识较多，学生进入微机室的动力主要来自于娱乐和游戏，总是希望老师能够让他们利用信息技术课堂玩玩游戏，上网聊聊天国家规定的课程标准的要求和学生的内心希望自然就形成了一个很大的矛盾。基础教育课程改革纲要中明确提出信息技术是综合实践活动的重要的组成部分，课程的目标是在较短的时间内全面提高学生的信息技术素养，帮助学生形成对信息技术积极的态度和价值观，能够有效利用信息技术作为终身学习的工具。基于此，本文结合自身的教学经验和信息技术课程的特点，谈一下在信息技术课堂上实施有效教学的几点认识。 一、教学的有效准备 一般情况下，一节成功的信息技术课都是经过精心准备的课，需要建立在教师精心备课的基础

3、之上，保证备课的计划性、科学性和系统性，充分发挥教师主导地位，展现学生的主体地位，搭建起师生活动的平台。 （一）教学目标的有效性。教学目标要简洁、明了，不但要备教材，还要备学生，了解学生的基本状况，包括学生的性格和对基础知识的掌握情况，做到知彼知己，百战不殆。充分关注学生的个性发展需求和学习特点方面的差异，灵活的设计教学活动和组织教学活动的实施，把教学目标、教学内容和教学方法有机的结合起来。还要充分考虑信息技术课堂的教学环境是否达到要求，因为信息技术都是在微机室进行，需要教师课前检测设备的是否完好，网络的畅通状况等都是教师备课主要方面。 （二）教学内容的有效性。教学内容要展现出适度性和梯度性，

4、信息技术课程要根据教学内容的差别设计出不同的课堂任务，满足不同层次学生的内在需求。作为信息技术教师要做到这点就必须认真学习课程标准，对照标准完善教学内容，钻研教材，查阅教学资料，努力吸取各方面的备课信息，尊重学生的个体差异，促进学生的全面发展。要围绕教学目标有梯度的设计教学活动，教学环节循序渐进，对于预设问题要设计多个应对方案，教学案例的选择要贴近学生的生活实际，展现真实性，把一些来源于生活的一些热点问题引入课堂教学，让学生动手操作，把学技术和用技术有机的结合起来。 （三）教学方法选择的有效性。教学方法要体现灵活和和谐的特点。对于同一个教学内容采用的方法不同，取得的教学效果就会大相径庭。教学方

5、法必须致力于教师的“导”，侧重于学生的“学”，教师要善于突破教学常规灵活的选用教学方法，对备课信息进行精心加工，设计出和谐的教学方案。 二、信息技术课堂的有效实施 （一）科学分组，提高信息技术课堂的效率。信息技术是一门操作性较强的学科，学生在实际的动手操作中会遇到一些意想不到的问题，如果这些问题都需要信息技术老师一个一个的帮助学生解决是不现实的，也是时间不允许的，如果这样势必会形成低效的信息技术课堂。经过多年的教学实践证明，采用分组教学会明显的提高课堂的效率，根据学生的动手操作能力和对信息技术基础知识的掌握程度，按照“同组异质，组间同质”的原则，把学生分为6到8个小组，把组织能力较强的学生任命

6、为小组长，组内遇到的各类问题，先在组内由组长协助完成，小组内经过协商解决不了的问题，再交给教师帮助解决，同时在班内展开小组之间的比赛竞争，提高学生学习的积极性，这种课堂模式不但能够活跃课堂气氛，还能大大提高信息技术课堂的效率。 （二）教师采用多种方法导入新课，激发学生学习信息技术的学习兴趣。我们可以采用情景教学等多种方式，有激情的引入新的知识的教学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境下学习，才能提高课堂的学习效率。例如，我在文件的下载一课教学中，先给学生播放一首他们喜欢的歌曲作为导入，调动起整个课堂氛围，在引导到如何下载歌词、歌曲等资料的技术性教学上来，引导学生通过多种途径下载，并且存放到指定的位置，再把学生下载的文件展示给每位学生欣赏，这就把比较抽象的理论知识转化为学生探索认识的一个过程，学生的学习激情被点燃，学习效果自然就能得到提高。 三、结论 总之，在信息技术课堂上实现有效教学，就要求我们坚持先进的素质教育理念，以学生为中心，尊重学生的差异，尊重学生的主体地位，关注学生创新思维和实践能力的提升，有效的推进教学改革，才能真正促进学生对信息技术课程的有效学习。 参考文献： 1余文森.课堂教学有效性的探索j.教育评论，2006（06） 2孙冬