跨超时空的隧道穿越心灵的空间

1、跨越时空的隧道穿越心灵的空间“其实我能行”作文教学心得河源市紫金县尔林中学张甦鸣摘要：作文教学是语文教学的一个重要环节，是考查学生语文综合知识 的有效途径，也是衡量学生语文水平的一个重要尺度。因此，在作文教学中 教师应怎样调动学生写作的积极性、提高作文水平、培养写作能力等问题， 本文就作文教学谈了几点体会：一、要使学生有提高，教师先过作文关。二、 作文水平要提高，激发兴趣最重要。三、作文素材要丰富，创设情境是出路。 四、教学效果要明显，以下“四法”是关键。五、写作能力要提高，勤学巧 练是法宝。关键词：作文教学 激发兴趣 创设情境 引导积累 勤学巧练作文教学是语文教学的一个重要环节，是考查学生语

2、文综合知识的有效 途径，也是衡量学生语文水平的一个重要尺度。因此，作文教学在整个语文 教学中举足轻重。然而，多少年来，作文教学则是常常令教者和学生望而生畏，学生要么 是老虎吃天，无从下口，要么是下笔千言，离题万里，教者也往往是煞费苦 心，却事倍功半。长此以往，教者困惑，学者厌学，势必影响到语文教学和 学生综合素质的提高。然而如何提高作文教学质量，自然成为当前迫在眉捷 的一个重要课题。在作文教学中教师应怎样调动学生写作的积极性、提高作 文水平、培养写作能力等问题，谈谈我的几点心得体会：一、要使学生有提高，教师先过作文关作为一名语文教师，不但要懂得作文教学的理论知识，而且要亲自“下 水”。大家都知

3、道，榜样的力量是最直接、最可感、最巨大的，老师自身的 影响力，大大超过任何一种说教的效果。很难想像，一个不爱作文或不会作 文的教师，能培养出作文水平很高的学生。相反，教师若常常写文章或撰写 各类文稿，给学生树立一个不断进取的榜样，则能够启迪学生的心灵。我曾 在中国青少年报上发表过一篇文章，学生知道后，表现得异常兴奋，他 们甚至比自己得了好成绩还高兴，这个时候，我乘机与学生谈如何写好作文, 学生听了格外亲切和佩服，从而收到了意想不到的教学效果。二、作文水平要提高，激发兴趣最重要常言道：“兴趣是最好的老师。”俄国文学巨匠托尔斯泰也曾说过：“成 功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”可见，兴趣

4、是推动学习的 动力，有了兴趣才有向往和追求，也才能真正实现作文教学由“要我写”向 “我要写”的转变。为此，我鼓励学生要多读作文，读古今中外优秀的文章, 引导学生去体会文中那扣人心弦的故事情节和深刻智慧的哲理。学习和积累 其中的优美词汇，然后，我利用作文课，以分组比赛的形式鼓励学生站到讲 台上把自己读过的最精彩的文章讲给同学们听。因为都想讲的比别人好，所 以在讲之前，学生们都会精心组织语言，这样便激发了同学们的兴致，满足 了他们好强的心理。这时，我再顺势鼓励学生把自己认为最精彩的句子、片 段，通过读书笔记的形式记录下来，不求多，但求精。在教学生习作时，并没有急着把写作的有关知识灌输给学生，而是搜

5、集 了一些学生在报刊或作文选上发表了的文章，展示给他们看，让他们知道， 只要认真观察自己身边的事物,用自己的真实语言表达出来，就是写作文了。 别的同学行，他们也行，这样先给他们打一针“我能行”的强心剂，以增强 他们写作的自信心。比如指导难忘的这篇习作时，我首先饱含深情 地讲述了一位平凡而又伟大的母亲的故事，她一生千辛万苦、节衣缩食、任 劳任怨，为了赡养父母，抚养儿女，照管姐妹，她历尽磨难，饱尝了人间的 酸、甜、苦、辣，她为别人而活着，从不考虑她自己，久而久之，积劳成疾, 临终她我痛心得讲不下去了，同学们望着我个个眼睛都湿润了。讲完后, 我问同学们，在你们的生活中也一定有许许多多令人难忘的人和事

6、，甚至难 忘的一节课，难忘的一句话，请你们讲讲，让大家听听，让我们一起来分享 你们的幸福与快乐，分担你们的伤心与痛苦，同学们争先恐后的讲着，个个 兴趣盎然，群情激起。就这样，我把学生引入了习作的境界，他们对作文也 产生了浓厚的兴趣。三、作文素材要丰富，创设情景是出路“人非草木，孰能无情”，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就 能爆发出相应的情感，结合自身在农村教学的实际，让学生创设写作情景， 丰富作文素材，陶治情操。比如：采田野风光美。农村田野风光是美丽的、可爱的，是写景极好的 题材资源，让学生观察水稻、油菜、桑田、菜地等等，各具风韵；它们的形 状、色彩、生长过程，又各具特点，随着农时变化组

7、成了一幅幅美丽的图画。 采农家新居美，改革开放，给家乡带来了无限生机。反映家乡发展变化，不 能说大话、喊口号，而要采集实实在在的事物，去反映家乡富了、变了，要 以小见大，农家新居正是现代新农村一道亮丽的风景线。观察农家园，描绘 农家美，激起爱家乡之情，写作中更能表达真情实感，这样指导学生把所见 的写下来，有了亲身经历和体验，作文自然水到渠成。四、教学效果要明显，以下“四法”是关键成功的作文教学并非易事，但也并非海底捞月。实践证明，作文教学的 过程是一个循序渐进的逐步提高的过程，同时，也必须痛下决心，掌握一些 基本办法，从点滴做起：1、引导学生多读书，读好书，合理利用好时间，以兴趣引路，不能死

8、读硬啃，不贪多，少而精地有选择地读，读完一本要有一本的收获，力求达 到“读有所获，学以致用”的良好效果。2、坚持让学生每天写一篇日记，每周写一篇作文。不是给学生写作范 围、题目、题材，而是让学生随意地写，自由地表达，真正做到“我手写我 心”。鼓励学生把当天的见闻感受通过书面语的形式表达出来，每天评出“优 秀日记”，然后在教室的“学习园地”内展览供同学们欣赏，这样学生本人 及其他同学都受到鼓励，然而对提高学生的写作能力也有较大的帮助。3、准备剪贴本，遇到自己喜欢的文章，剪下来贴在本子上，闲暇之余, 拿出来看看，也可以在上面加一些简笔画，然后在画的下面添上几句说明性 的文字，这些文字可以是自己读过

9、这篇文章的心得和感受，这样既不费时， 又有收获。4、提倡学生一天记一句话，一周背一首古诗，一月读一本书，持之以 恒想必会收到不可估量的效果。“不积蛙步，无以至千里，不积细流，无以成江海二相信将这“四法” 不断坚持下去，作文水平的提高不会再是件难事。五、写作能力要提高，勤学、巧练是法宝实践证明，博览群书，多留心周围所熟悉的一切，热爱生活中一切美好 的事物，主动去感受它并勤于练习，不断地写，积以时日，学生作文就不会 感到无话可写，就不会感到要写的人或事印象模糊，就不会感到心中有话而 下笔却形容不出来或“提笔忘字”等等。“书山有路勤为径，学海无崖苦作 舟”，只要掌握正确的方法，坚持天天动笔，作文能力就会逐步提高。只有 这样，才能使学生真正摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花 明又一村”的喜悦境界！以上所说，是我作文教学中的点滴体会和拙见，“其实我能行”，相信自 己，认真的对待每一节作文课和每一次作文，坚信作文教学的成功就在眼前。参考文献：1、黄廷璋：引导学生观察生活