如何培养小学生数学自学能力策略探究

1、 如何培养小学生数学自学能力策略探究 福建省莆田市 351254【摘要】自主学习能力是我国教育改革之后提出的一项新的教学要求，在小学数学教学过程中要注重对学生自主学习能力和自学习惯的培养，让学生不但能够在课堂上学会教师讲解的各种数学知识，同时也让学生可以在今后的学习中学会如何自己获取知识，帮助学生在今后的学习和成长过程中能够更加顺畅。本文详细阐述了小学数学教学中自学能力的现状，并具体提出了强化学生数学自学能力的教学策略，希望能够有助于提高小学数学的教学效果。【关键词】小学数学；自学能力；教学策略【正文】一直以来在我国的小学教学过程中，主要是由教师向学生讲解和传授各种数学知识，导致学生对于教师的

2、依赖性比较高出现，在学生遇到问题时总会想象教师进行求助，而不是自己去寻找问题的解决方法，小学数学教师也乐于解决学生提出的问题。但是随着课程改革的推进，小学数学教师要改变这种依赖性比较强的教学方法，引导学生逐步培养自学能力。一、小学数学教学中自学能力的教育现状小学生在进行小学数学知识的学习之前，对于数学的了解仅限于对数字的技术和简单计算。在进入小学之后数学教材也发生了很多的变化，教材中开始使用大量的数学符号和文字对数学知识进行显示，这对学生的学习来说增加了很多的难度，很容易使学生无法及时转换自己对数学知识的印象，从而对数学知识产生较大的畏难情绪。而在数学教学过程中一些数学教师没有及时的发现学生这

3、一心理变化，依旧按照自己的教学计划对数学知识进行讲解，导致学生更加没有兴趣对数学知识进行学习。学生缺少对数学知识的学习兴趣，使学生在数学课堂教学中无法积极主动地配合教师完成教学内容，培养学生对数学知识的自主学习能力也就无从谈起。同时一些小学数学教师也因为自身教学能力所限，不知道从何处开始下手对学生的数学能力进行培养。二、提升小学生数学自学能力的教学策略2.1 引导学生对数学学习产生兴趣因为学生的认知观念在转换起来需要一定的时间，这就使得学生对于数学这种具有一定难度的知识接受起来很慢。而处于小学阶段的学生正是非常活泼的年纪，对于坐下来在教室中安静地听教师讲解数学知识比较难以产生主动参与的兴趣。小

4、学数学教师在教学过程中要充分地结合学生这一年龄特点，采取有效的教学策略让学生感受到数学学习中的乐趣，通过对数学学习产生兴趣，可以让学生更加积极主动的参与到数学知识的学习中，从而为数学自主学习能力的培养建立必要的前提和基础。同时小学数学教师在教学过程中要充分重视学生在数学教学中的主体地位，充分考虑学生的喜好和认知水平，通过设立生活情境等方式让学生主动参与到学习知识的教学中。比如说在学习周长的相关知识，小学数学教师可以设立田径比赛的情景，田径比赛跑步所用的操场一圈是400米，向学生进行提问如果进行800米的田径比赛需要怎么开展呢？学生根据生活常识能非常轻松的得出结果，跑两圈可以完成800米的比赛。

5、因为在田径比赛中所有的运动员都要围着操场的边进行跑步，让学生认识到所有运动员围绕操场跑一周的距离就是操场的周长。教师继续提问而在比赛的过程中如果有运动员从操场中间跑过去行不行？学生就会回答从操场中间跑过去是不可以的，因为运动员没有跑够400米，对于其他运动员来说这样的比赛是不公平的。根据学生的回答小学数学教师在对周长的概念进行讲解:周长的长度所指的必须是封闭图形。通过这种和学生课余生活联系比较紧密的情境设置可以让学生感受到学习数学知识中的乐趣，在引导学生自己进行思考得出周长概念的过程中，也对学生自主学习能力进行了潜移默化的培养。在完成周长知识自主学习能力的锻炼之后，小学数学教师还要在课后作业的

6、过程中对学生的自主学习能力进行巩固，可以让学生对教室中的黑板家中的窗户等规则图形的周长进行测量，黑板和窗户一般来说都是规则的正方形或者是长方形，在学生测量这些图形周长的过程中，也会对正方形和长方形的长和宽的概念产生初步的认识，为学生在接下来学习这些图形的数学知识时提前建立基础。2.2 加强数学教师和学生之间的互动在一般的小学数学教学过程中，数学教师没有充分的重视和学生在课堂上进行互动的重要性，在传授数学知识数学教师所使用的教学模式也主要是由自己进行讲解。这种教学模式忽略了学生在学习数学知识的主体地位，教师的讲解和学生的学习是处于脱钩的状态，教师在讲解数学知识的过程中不知道学生领会知识的程度，学

7、生在学习数学知识时也很难发挥自己在数学学习中的主观能动性，直接导致了小学数学教学效果的不理想。因此小学数学教师在教授数学知识要注重和学生在课堂上进行互动，让小学教师在教学过程中能够真正的发挥自己传道授业解惑的作用，同时也让学生能够深切的感受到自己是课堂教学的主体，只有自己主动的去学习数学知识才能够提高自己的知识水平和数学素养，从而使学生在思想上发现自主学习数学知识的重要意义。比如说在学习日期的相关数学知识时，小学数学教师在课堂上不要直接将相关的数学知识讲出来。年月日的相关数学知识和学生的实际生活联系非常紧密，因此数学教师要积极引导学生主动说出自己已经知道的日期相关知识，一年是有几个月组成的？一

8、个月中又包含多少天？进而让学生进行计算，算出一年中是有多少天来组成的？一年中哪些月份有31天？哪些月份有30天？通过这些和学生实际生活联系非常紧密的问题让学生自己找到这些问题的答案，在这样的互动过程中自然而然的锻炼了学生的数学自主学习能力。【结束语】总之，在小学数学教学过程中培养学生自主学习数学知识的能力具有非常重要的作用，这也符合我国教育改革发展的趋势。因此小学数学教师要充分认识到这一点，在教学过程中采取有效的教学策略比引导学生对数学知识产生学习兴趣，加强学生和教师在数学教学中的互动，使学生深刻认识到建立自主学习能力对于自身成长和进步的重要性，从而积极主动地配合小学数学教师完成教学内容。【参考文献】1掌于前.浅谈小学生数学自学能力的培养策略j.数学学习与研究,2015(20):100.2贾干平. 浅谈培养小学生数学自学能力的策略c. 2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文