新冠肺炎疫情下初中语文线上教学模式探究

1、 新冠肺炎疫情下初中语文线上教学模式探究 摘要：新冠肺炎疫情背景下，对教育教学产生了很大的影响，学校则实行停课不停学的举措。希望能够为学生提供良好的教学引导，教师发挥在线教学的地位，能够为学生构建出合理化的语文学习空间。在线教学模式能够让初中语文知识教学变得更加合理和透彻。学生在不受时间地点限制的情况下，也能够在疫情期间有效地参与学习，教师通过线上教学模式让初中语文教学变得更加高效和合理。关键词：新冠肺炎疫情；初中语文；线上教学；意义；策略前言：疫情影响导致初中语文教学受到了很大的阻碍，学校则为教师提供线上教学模式。通过合理线上教学开展，能够让学生跟随教师讲课步伐，对语文知识形成准确的认知和理

2、解。教师能够发挥线上教学的便捷性，从根本方面着手带领学生进步和发展。通过挖掘线上教学的优势，打造完善的初中语文教学课堂。一、线上教学的意义分析教师实际开展线上教学的过程中，展现出了十分重要的意义和价值。教师在疫情期间，为学生提供良好的学习阵地和空间。通过挖掘并完善初中语文教学价值，让学生感受到语文知识学习的意义和内涵。第一，线上教学运用的过程中，会让学生的语文知识学习更加高效，从综合性角度着手，带领学生进步和发展。教师为学生构建丰富性的学习内容下，提高了学生的语文知识学习效果。第二，教师通过线上教学模式的运用，让学生在形成属于个性化发展的空间下，对所学习内容产生准确的理解和认识。教师让学生在线

3、学习过程中，形成自己的清晰认知，也会全面打造优质的语文教学情境。第三，在线教学模式，激活了学生参与语文知识学习的积极性和主动性。教师从综合性方面分析，让学生对语文知识内容进行研究，让学生感受到语文知识学习价值和力量。在不断释放初中语文教学魅力色彩的情况下，带领学生进步和成长。二、疫情背景下初中语文在线教学模式构建策略分析（一）借助在线教学模式，丰富课程学习内容教师在疫情背景下对初中语文在线教学模式进行顺利构建，能够为学生提供丰富性的课程学习内容。为了有效地提高学生学习积极性，就可以网络语文课堂教学之中，为学生打造丰富生动的教学内容。教师借助腾讯会议、钉钉、晓黑板等教学平台，为学生构建丰富的课程

4、学习资源。比如针对初中语文灯笼教学内容时，可以从具体的内容着手，然后把网络课程资源进行相应的分析，为学生构建出丰富的课堂学习内容1。学生在空中课堂学习的基础上，再次聆听任课老师的分析讲解，进行二次学习的提升和巩固，丰富的网络资源更加全面立体地加深学生对文本的理解。这样，学生在疫情期间也能够接触比较多样化的语文学习资源，这不仅提升了学生的学习兴趣，也让学生对语文知识产生了深刻的印象。教师把握在线教学的具体价值，最终全面体现初中语文教学的意义和价值。学生的语文综合素养也会随之大大提高。（二）运用在线教学形式，优化师生之间互动通过在线教学形式也能够让教师与学生之间进行密切互动。教师打造符合学生实际情

5、况的在线教学模式，能够从根本着手，结合学生基础，带领学生进步。教师借助网络教学空间的有力构建，能够保证学生在面对知识学习过程中，形成对自己准确的认知和理解。比如，通过在线教学模式可以为学生进行课堂知识的检测，让学生能够从关键句子和词语的解析内容着手2。以社戏为例，可以让学生对其中的词句理解等相应内容有所掌握，教师通过课堂测评和课堂互动提问形式，加强在线教学的即时互动的有效性。师生之间通过密切互动，在疫情背景下，也能够更好地开展初中语文教学。学生对语文知识学习也产生了认可和信心。（三）使用在线教学内容，巩固学习重点难点为了保证在线教学内容更加合理，教师也可以借助网络模式，为学生构建微课视频学习模

6、式。这会让学生的语文知识学习得到巩固。微课视频是比较简单的，学生运用起来也是比较方便。教师借助这种教学形式，对学生的语文知识学习进行巩固，完善学生的课堂知识学习。比如，教师可以在进行诗经二首教学过程中，为了让学生的语文知识得到巩固，通过网络在线教学形式的有力构建，能够把课堂教学之中存在的重点难点有效地展现出来。学生跟随教师在线教学讲课步伐，能够巩固自身语文知识学习的相应内容3。然后，通过在线教学内容的有力释放，也让学生的语文知识学习变得更加便捷。学生跟随教师讲课的实际步伐，形成自己的在线学习模式和思路，最终提高语文学习的质量。结论：综合以上分析，教师在疫情背景下，开展初中语文在线课堂教学的过程中，应该把握在线教学的关键点，为学生制定出丰富的课程内容。同时，运用在线教学形式能够让师生之间进行密切互动。使用在线教学的有力手段，让学生的语文知识得到巩固，希望能够把握在线教学的优势，真正的释放语文教学的魅力。在网络时代背景下，教师为学生打造良好的语文学习课堂，不断升华语文知识学习色彩，保证学生的语文知识学习效果更加明显。把停课不停学落到实处并学得更好。参考文献：1林瑾.网络环境下初中语文“微作文”教学观点研究j.当代教研论丛,2020(02):39-40.