四年级环境教育教学设计（全）

1、四年级环境教育教学设计（全） 环境教育 1、太阳是万物之源一、教学目标1.使学生了解太阳的作用。2.使学生知道太阳和人类的关系3.使学生了解保护环境的重要性二、教学准备挂图或幻灯片我们常见的太阳用途的图片。把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时间。三、教学过程（一）教学引入1.放映关于太阳用途的图片。2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太

2、阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。（板书课题：太阳是万物之源）（二）学习新课1.请同学们带着以下的问题观察：如果没有太阳，地球将会是什么样呢？用各种形式表达你的看法。2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同谈论交流。3.畅所欲言在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？（三）布置作业-做一个调查走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。2 、 绿色出行教学目标：1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方

3、式。2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。教学准备：1、调查表2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二活动过程：一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。“前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？”二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。1、“谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式最多呢？”2、“我们来看一下，调查出来的

4、结果中哪一种出行方式最多呢？”三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由1、“同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？”2、阐述理由。四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。五、请进行第二次选择“如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？”小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重了。我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种车的话，我们可以步行过去，这样不仅可以边观赏风景，还可以锻炼我们的身体。如果要去的地方实在太远，或是下大雨，那

5、我们就可以选择乘公共汽车，有的小朋友心里会想：公共汽车不是也要排出尾气的吗？那如果乘公共汽车的每个人都选择自己开汽车，那马路上就会有许多的汽车，排出的尾气也就更多了。如果这么多人都改乘一辆公共汽车，那就减少了很多尾气的排放，你们说对吗？六、制作“绿色出行宣传单”保护环境是我们每一个人的责任，我们懂得了出行时选择什么方式，但是我们还要让我们周围的每一个人也要知道环保的出行方式。所以，我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识，你们愿意吗？3 、穿衣与环保教学目标：1、让学生知道穿衣与环保有密切的联系，了解制衣过程中对资源

6、环境产生的影响。2、让学生了解衣服的面料及生产过程，以及生产过程对环境的影响，培养学生对环境的责任感。3、能用完整连贯的语言表达自己的想法，锻炼学生的口头和文字表达能力。4、体验合作的快乐，培养学生的动手能力和合作意识。教学准备：教师准备：衣服面料生产的图片、视频案例资料学生准备：查找有关衣服生产的资料和图片，调查周边制衣工厂。活动过程：一、导入： 观看视频资料，服装的面料五花八门，日新月异，引出课题。二、开动脑筋你身上穿的衣服是什么面料制成的？你知道它是怎么生产出来的吗？小组交流。课件展示图片资料，了解衣服生产过程。三、沉思默想 化纤衣服的制作过程给资源和环境带来哪些影响？小组讨论。怎样穿衣

7、才是环保的?四、畅所欲言 我们未来的衣服是什么样？ 学生大胆猜想。五、走出校园 给自己不穿和不喜欢的衣服找个好去处。4、饮食与环保教学目标：1、通过主题活动，使学生懂得爱护环境从身边小事做起，形成一定的环保意识，养成良好的行为习惯。2、引导学生积极投入到学校的“绿箱子在行动”的活动中去，以自己的实际行动，争当“绿色之星”。3、培养学生珍惜粮食、节约粮食的优良传统。教学准备：拍摄录像片段、图片活动过程：一、谈话导入通过学校的环境教育课和开展的各种环保活动，我们已经了解了很多的环保知识，“民以食为天。食以粮为先”今天，我们就一起来争做环保小卫士-让我们的环保习惯从餐桌开始。二、开动脑筋你们身边有没

8、有浪费粮食的表现？展示图片资料，学生小组讨论，发现问题，随时解决。三、沉思默想 你周围有无捕食野生动物的表现？你怎么做的？小组讨论。观看资料，了解珍稀动物的灭绝程度。四、畅所欲言 “中国居民平衡膳食营养塔”告诉了我们什么？学生讨论。 你的饮食是怎么安排的？怎样改进？五、走出校园（全班齐诵：环保儿歌） 争做环保小卫士， 保护环境靠大家。 废电池，要利用， 分类回收用处大。 绿色箱子在行动， 美丽校园是我家，是我家。5、我们的教室教学目标：1、让学生了解爱护环境可以从我们身边的教室做起，美化我们的教室。2、对比教室的美与丑，让学生感受要想有一个良好的学习环境，必须从自我做起。3、让每个学生都为美化

9、教室出谋划策，锻炼学生的口头和文字表达能力。4、体验合作的快乐，培养学生的动手能力和合作意识，树立集体荣誉感。教学准备：教师准备：美化教室的图片、视频案例资料学生准备：查找有关美化教室的资料和图片。活动过程：一、导入： 观看视频资料，感受优美的学习环境。二、开动脑筋你认为教室里什么地方最美？为什么?小组交流。三、沉思默想 出示课件，对比脏乱教室谈感想。小组讨论。四、畅所欲言 你心目中的温馨教室是怎样的？你想怎样装扮我们的教室？五、齐心协力学生动手装扮。六、走出校园 参观兄弟学校班级，学习经验。6、过度包装浪费大教学目标：1、让学生明白他们观察的商品的包装是由什么材料制成，是否属于过度包装，用完

10、后这些包装的去向如何。2、培养学生节约意识，改变不合理的消费观念，遏制过度包装。3、让学生认识过度包装的危害，锻炼学生实际动手能力。4、体验合作的快乐，培养学生合作意识，增强热爱环境的情感。教学准备：教师准备：与过度包装相关的图片、搜集包装盒。学生准备：搜集过度包装的资料和图片。活动过程：一、导入： 今天我们要和一些商品打交道，“人靠衣裳马靠鞍”，商品的大量使用给我们带来新的问题。二、开动脑筋调查周围商品是否过度包装，用完后去了哪？小组交流。三、沉思默想 出示课件，了解过度包装的危害。小组讨论。四、探究园地以我国每年生产8亿件包装盒为例，计算使用纸张及大树。五、齐心协力学生小组讨论有哪些好建议

11、？六、走出校园 我给生产厂家的一封信7、谁是敌人，谁是朋友教学目标：1、了解自然界中动植物的“共栖”现象及原因。2、让学生认识不能破坏食物链的任何环节，否则就会出问题。3、培养学生合作意识，增强热爱环境的情感。教学准备：教师准备：生态平衡的图片、资料。学生准备：搜集生态平衡的资料和图片、调查周围动植物共栖现象。活动过程：一、导入：“螳螂捕蝉黄雀在后”，说明什么？二、开动脑筋出示课件、图片，讨论动植物共栖现象。小组交流。三、沉思默想 出示课件，了解食物链的定义和作用。小组讨论。四、畅所欲言游戏“食物链”，认识破坏食物链的任何环节，就会出问题的严重性。五、齐心协力学生小组讨论有哪些好建议？六、走出

12、校园 上网查询扩宽眼界。8、生活中的一次性用品教学目标：1、让学生对社区、医院和附近宾馆的一次性用品的使用和处理等问题有明确的认识和了解。2、让学生在自主探究的过程中逐步形成 发现问题和解决问题的能力。3、培养学生合作意识，增强热爱环境的情感，培养社会责任感。教学准备：教师准备：常用的“一次性用品”的实物、图片、资料。学生准备：搜集“一次性用品”的资料和图片、调查“一次性用品”的使用和处理情况。活动过程：一、导入： 观看“一次性用品”的使用和处理资料，说出是什么材料制成的？二、沉思默想出示课件、图片，讨论日本对“一次性筷子”的态度。小组交流。三、齐心协力 出示课件，了解“一次性用品”给人类带来方便的同时，带来的问题。小组讨论。四、畅所欲言对于限制的“一次性生活用品”你有什么奇思妙想吗？五、走出校园 上网查询扩宽眼界。9、保护环境从小事做起教学目标：1、了解为了美好的环境，必须从自己做起，从一点一滴做起。2、让学生反思自己身边的不良习惯，以及对环境产生的不良影响。3、培养学生合作意识，增强热爱环境的情感。教学准备：教师准备：环境污染的图片、资料。学生准备：搜集环境污染的资料和图片、调查周围环境污