学区“354”高效课堂实施细则学区“354”高效课堂实施细则

1、龙高学区“354”高效课堂实施细则一、指导思想以努力提升课堂教学的质量和效益，全面深化课程改革，办人民满意的教育为宗旨；以校本教研为载体，以转变教师的教学行为和学生的学习方式为重心；以追求课堂教学方式的最优化和教学效益的最大化为目标；按照“同步培训，点上深化，面上扩展，全面提升”的推进思路，借鉴发达地区的优秀经验，构建符合龙高学区教育实际的“354”高效课堂教学模式。 二、主要内容“354”高效课堂教学，概括表述为“三个目标，五个指标，四个步骤”。“三个目标”，是培养学生的三种学习能力，即自主学习，合作学习，探究学习。“五个指标”，是指高效课堂的五个标志性参数，也是五条评价标准，即学生自主学习

2、的时间（每节课必须保证学生75%-80%的自主学习时间）；学生个体主动学习的参与率（每节课不少于全班学生总数的60%）；课堂练习的量、度、序（数量合理，难度适中，顺序科学）；学生主动参与学习的兴奋度（80%以上的学生对学习内容感兴趣，能够主动参与学习活动）；学习目标的达成度（课堂效果测试不低于80%）。“四个步骤”，是指语文、数学课堂教学分四步实施。语文科以“读”为中心“导、读、悟、用”；数学科以“练”为中心“训练发现、训练探索、训练达标、训练发展”。三、实施范围及参研人员实施范围：中心四年级。参研人员：中心校全体教师。四、组织领导行政组长：史维东副（业务）组长：冯群虎顷军辉成员：学区成员及中

3、心校全体教师五、活动内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。1、宣传发动。通过组织学习新一轮课程标准，改变传统教学观念，提高认识。学习有关高效课堂的理论文章，进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局关于在全县中小学推行“35x”高效课堂教学全面深化课程改革的实施方案。成立学区构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。2、组织学习、提高认识。组织全体教师进一步深入学习高效课堂教学理论和我们提出的“354”高效课堂模式，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。（二）立足常规，

4、夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照新课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。2、优化教学设计基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进

5、行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度。学校为实验教师配备优盘、电脑并接网，为有效备课提供充足资源。3、讲课精炼高效基本要求：能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，精讲核心问题、精讲思路方法、精讲疑点难点。一般情况下，以课堂评价五个参数为准则，教师连续讲课把握在5-10分钟，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最

6、大化。主要措施：开展各学科“354”模式的课堂教学观摩、展示、研讨活动。实验年级教师每人每学期至少每月在本校上一节研讨课，在全体教师中开展2次“同课异构”活动，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。4、学习主动有效。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于28分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通

7、与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。主要措施：落实巡课制，加强检查监督。教师要互相学习共同提高，努力落实高效课堂。学校制定高效课堂达标制度，通过教师申请，学校考核，力争人人达标。4、训练评价及时。基本要求：完善作业制度，科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排检测，并重视检测后分析。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的最优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评

8、价的良好习惯。（三）规范管理，1、规范教学管理学校建立并实施教情学情通报制。定期召开班主任会、教研会以及教师会等各种例会，及时通报教学情况，总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。要实施座谈了解与问卷调查相结合的教情学情分析制。学校建立定期检查和即时抽查结合的工作问责制。每月定期进行教学常规检查。同时每周组织教学抽查，检查和抽查都要做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录。同时，健全学校领导巡课和推门听课制度。2、规范教学行为高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。教学准备包括教学目标的设定、教材

9、的处理、方法的选择、教学媒体（实验）的整合、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。备课做到“五备”。即备课标、备教材、备学生、备训练、备教具。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。恪守“五要求”：严格遵守课程表，不私自调课、不随意缺课、不占用自修课或其他课程上课；增强课堂时间意识，严格执行候课制度，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室；注重形象检点，不携带通讯工具进课堂；尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。上课以小学“半小时课堂”为教学策略，体现新课程理念，

10、优化教学方法。做到“六高效”：一是教学内容的高效性；二是教学活动的高效性；三是教学方法的高效性；四是教学交往的高效性；五是问题设计的高效性；六是训练评价的高效性。合理使用教学媒体。课堂教学要整合多媒体和学科教学，使其真正起到辅助教学的作用。增强安全责任意识。实行课堂点名制，能及时、恰当地处理课堂偶发事件。课后及时撰写教学反思。通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式进行教学反思。3、作业训练的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。教师对学生作业，要全批全改，及时反馈。作业要做到有发必收、有收必改，有改必评。教导处对学生作业量及批

11、阅情况要定期检查，抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担。（四）规范教学研究1、有效的校本教研活动。教研活动要做到“四要”：一是教研活动要有计划，学校应制定每学期的教研活动计划，每周开展一次教研活动。二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确，既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应提升课堂教学高效的共性问题。三是教研活动要注重参与面，学校按照“全员参与”理念设计教研活动，每次活动确定人员的主题发言，其它教师也要有准备的发言任务。四是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互学习交流的平台，要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的有效途径。2、有效的开课、听课与评课。“开课、听课、

12、评课”是最经济、最实用、最方便、最有效的教研活动。一要规划开课。教导处设计载体，开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。二要规范评课。开课听课后的评课不可或缺，听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。评课记录要整理存档，逐步建立校本 “评课资料集”。3、有效的课例研究课例研究是联结教育理论与教学行为、研究者和教师的桥梁，是“回归课堂”的主要研究方式和成果表现，是校本教研的有效载体，促进教师实现理论学习向教学实践迁移。按照“问题设计实践反思总结”基本模式进行课例研究，每个教研组每学期至少开展二次课例研究活动，每位教师每学期至少一篇课例研究报告