大学人文学院社会工作水滴计划大新生适应与成长小组策划书

1、 安徽工程大学人文学院社会工作“水滴计划”大一新生适应与成长小组策划书水滴社工：贰 零 壹 贰 年 玖 月目录一、 成长小组的背景与目的2二、 理论基础3三、 价值理念4四、 服务对象5五、 小组筹备5六、 小组活动计划安排6七、 活动预算7八、注意事项 7九、 后续评估评估：7十、 附件（具体实施步骤）8附件一8附件二10附件三12附件四13附件五15安徽工程大学人文学院社会工作“水滴计划”策划书一、成长小组的背景与目的、小组背景大学生活是丰富多彩的，但是大一新生因为刚刚接触到大学生活，面对新的生活，新的学习，他们会出现许多不适应的问题。大一新生多数处于一种迷茫状态，主要问题有：理想与现实的

2、差距。上大学前，唯一的希望就是跨入大学的校门，而一旦这个目标实现了，后继的动力难免不足。这叫“目标暂时性缺失”或“目标间歇”，是新生普遍存在的一种心理状态。可以说，高中的时候是在一种半超越现实的情况下，通过书本或各种传播媒介去了解大学的生活，这难免会造成理想与现实的差距，不可避免地造成大一新生的失落感 。中心地位的失落。在高中，老师的青睐、同学们的羡慕，使他们成为同龄人的中心，无形中可能会产生某种过高的自我评价。进入大学后，全国各地成绩优异的佼佼者汇集一堂，新生会发现比自己优异的同学比比皆是。这一突然变化使一些人措手不及，无法接受理想自我和现实的巨大差距，一种失落感便袭上心头。无法融入大学学习

3、生活。高中时，主要的教学方式是“老师牵着走”；大学里，由于学习的内容、范围、性质和教学方法变化了，在学习上更多的时间是“自己走”。另外，一些课程本身难以激发起学生的学习兴趣，学生只是在惟恐期末考试不及格的担心中被迫地学习不情愿学习的课程 。 新环境中知音难觅。大一新生有强烈的自尊、认同和归属的需要，渴望从朋友中获得感情的共鸣，但往往由于青春期的闭锁心理，在与新同学接触时，总习惯拿高中好友为标准加以衡量，常常觉得新面孔不太合意，因而宁愿采取被动接受的态度。从而阻碍了沟通和交流。此外，进入大学后，个人的目标和志向会发生很大的变化，要找个志同道合的朋友，往往需要较长时间的努力 。这些问题的存在，导致

4、了大一新生出现了对大学生活，学习等方面的难以适应的问题。 因此，我们希望通过我们的”水滴计划”大一新生成长适应小组，来帮助大一新生逐步适应大学的生活，以一种积极地心态来迎接自己的大学生活。、小组目的1、帮助新生更好更快地适应大学生活。协助小组成员正确的认识到大学阶段的重要意义，根据自我需要确定适当的目标，并对大学生活进行规划；协助小组成员正确处理大学各种关系；从而帮助大学新生能够认识自我，认识他人，认识集体，认识学校。学会感恩父母，学会感恩社会，对自己和父母负责。2、助人自助，通过此次活动社会工作专业学生提高实务操作能力、积累实务经验，实现工作者与小组成员的共同成长。二、理论基础1、小组动力学

5、。它强调小组是一个动力整体，小组提供了一种情境，一方面成员依靠小组的力量通过自我表露和自我观察来认识自己、校正自己，另一方面成员之间的互助和团结合作，有助于成员发挥潜能，满足自我实现的需要，同时，在小组中通过正增强和模仿，可以实现期望行为的巩固和传播。2、社会学习理论。班杜拉的社会学习理论强调个人的行为是通过个人与环境的交互作用决定的，即行为、环境与个人内在因素三者相互影响，形成一种三角互动关系。人的大部分行为是通过观察他人、模仿他人学会的，对榜样的观察学习是学习新行为的条件。通过小组活动，可以为组员提供学习成长的良好环境，提高其独立自理、合理安排时间等能力。3、个体发展理论。根据艾里克森的人

6、格发展八阶段理论，大一新生此时正处于同一性对角色混乱期或亲密对孤独期。即此时的个体正在思考自己所掌握的信息，为自己确定生活的策略，找到个体形成与社会要求之间的一致性，从而找到自己的存在感与价值感。否则，会产生对自己的不确定性，产生角色混乱。他们亦会寻求与他人建立亲密的关系，将自己的同一性与他人的同一性融为一体。那些在前一阶段发展出自己同一性，无法找到生命中重要他人建立亲密情感的人，就会产生孤独感，甚至出现两性关系的混乱。因此，在小组中协助成员找到自己，并处理成员与其重要他人的关系，尤其是异性的关系，显得尤为重要。我们会运用多种方法助其处理好该问题。4、人本主义理论。它强调以人为本，重视人的内在

7、价值，相信人发展的潜能，自我实现是人类的重要需求之一。基于这个理论，我们相信每一位成员的潜能，为小组成员的发展。 5、社会学的理论视角，库利的“镜中自我”理论，“首属群体”理论。认为在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识，自我形象和自我评价。小组犹如一面镜子，组员可以从这面镜子里发现真实的自我，加深自我了解。组员生活的宿舍，班级，朋友圈，家庭就是他们很重要的首属群体，个体很多积极或消极的品质都在首属群体中获得并强化的。三、价值理念1、尊重：在小组工作的过程中，工作者会始终秉承尊重的原则，重视每个组员的价值。2、接纳：工作者坚持价值中立坚持非批判，积极

8、的追求理解，接受、相信并尊重服务对象，但这并不意味着完全同意服务对象的价值或放弃自己的价值以配合服务对象的价值。3、个别化：工作者相信每个服务对象都是唯一的，都是与众不同的，每个人面临的问题各不相同，因此我们必须考虑到每个对象的特殊性，使不同的服务对象受到不同的对待。4、参与与自决原则：工作者积极引导组员参与活动，加强对问题的分析及改善，尊重服务对象的自我决定权与自我选择权，不能替其决定。5、认真和敬业：工作者会尊重并积极运用专业知识，重视自己的专业，担当起工作的责任，积极认真对待本次的实践活动。6、期望和关怀：小组工作者对于小组成员的需要、期望等做出真诚的回应，要给予组员心理上的支持，加强其

9、对社会工作者的安全感与信任感，鼓励案主潜能的发挥。7、保密原则：我们会为在小组工作的助人过程中的小组成员的隐密性信息等进行相对的保密。8、非评判原则：对于小组成员的行为、价值理念等，不做出建设性的改变，要客观正视问题。9、承认原则：工作者要承认组员，作为一的独立、独特的个体的价值，不断发掘其潜能，认为他们是可以改变的，是具有可塑性的。10、同理心：工作者理解组员对环境的感受，从组员的内心深处去体验其心情。四、服务对象 安徽工程大学人文学院社会工作专业2012级新生五、小组筹备成员招募：通过宣传海报和“水滴”社工小组成员动员大一社工新生参加，利用课余时间招募成员，采取短信、电话或者现场报名的方式

10、。并借助学院的力量开展此项工作。分组原则：先确定小组活动的工作人员名单（两组，每组初步拟定4人）。另设督导人员（09级学生或者专业课老师）1名，工作员1名，协同工作人员1名，记录人员1名，后勤人员1名。小组性质：成长适应小组（中等规模），小组成员之间是非正式的平等关系，在活动平等参与，共同讨论。开展小组：人文学院社会工作系2010级“水滴”社工小组。工作模式：此次小组活动由2010级社工“水滴”社工成员发起，在督导的指导下，以情景学习、主题游戏、讨论、经验交流等方式开展。小组持续时间：初拟定开展5次小组活动，每次活动大约2小时，整个活动维持一个月左右，并进行后续评估。小组活动时间：待定小组活动

11、地点：人文学院社工实验室，安徽工程大学户外活动场小组成员：小组对象为2012级社工新生，通过适当的宣传方式接受自愿报名，报名后进行交谈，初步确定筛选12人左右。活动所需设施及材料：照相机（摄像机），录音笔（手机录音），纸笔，活动所需道具及奖品等六、小组活动计划节数日期题目目的第一节待定知己知彼小组成员认清自己，彼此认识并进行简单了解、初步建立小组信任。第二节约定我们是一家人通过小组活动进一步增强小组成员间的互动合作，从而加深友谊，增强组员间的凝聚力和集体荣誉感和归属感。第三节约定感恩的心通过感恩教育等互动活动，让他们懂得感恩，感谢陪伴，学会自信，激发学习与成长动力。第四节约定我的大学对大学生活

12、深入思考，树立正确的人生价值观，明确自我定位，正确处理大学实践、学习、人际等多方面关系，构建合理化大学生活。第五节约定结案评估进行活动讨论总结，建立感情沟通。督导、社工、新生进行最后评估，反思与改进，并在得到允许前提下记录留档。七、活动预算具体涉及部分道具以及所需资金“水滴社工”小组成员内部尽力自行提供和解决。八、注意事项1、“水滴计划”小组工作员必须熟练掌握社会工作相关知识和技巧，认同并遵守社会工作伦理价值准则；2、“水滴计划”小组工作员在开展活动时必须充分考虑案主尊严，承认并尊重案主自决能力和潜能，并提供条件帮助其发挥潜能；3、在小组开展过程中一定要遵守相关法律法规，校纪校规；4、鼓励创新

13、，在活动中避免体现出对案主思想以及行为“操控”和“家长制”情形；5、遇到问题时，及时向督导，老师或者学校反映；6、保证小组成员安全；7、“水滴计划”第一次小组活动中，各成员采取抽签决定自己所在小组；8、每次活动结束后社工应帮助组员回温团队的信念；9、事未尽宜，具体听从督导安排；九、后续评估小组活动结束后,“水滴”小组工作者通过访谈等形式对参加“水滴计划”的大一新生成长与发展状况进行后续跟踪调查，以便进行总结和反思。十、附件（具体实施步骤）附件一：2012“水滴计划”小组第一次小组活动计划书主题:知己知彼活动地点:安徽工程大学人文学院社工实验室工作员: 记录员： 摄像： 督导：具体时间：活动时间

14、：约90分钟目的：通过小组活动进一步增强小组成员间的互动合作，从而加深友谊，增强组员间的凝聚力和集体荣誉感和归属感。道具：社工实验室、白纸、笔、秒表器、照相机（活动开场，由社工做简单介绍，并作现场答疑，10分钟为宜）活动一：认识你自己一、活动名称：认识你自己（10分钟）二、活动目标：通过活动让小组成员发现自己的潜能，并从而激发自己的信心三、活动过程：1、首先由社工提出问题（在十秒钟之内你能数多少数？），然后大家进行讨论2、每个人在白纸上给出自己的答案，然后先选出一名组员进行测试，在其测试结束后，看是否达到自己原先预定的目标3、其他组员也在十秒钟内验证和对比自己给出的自己的数目期望值4、大家讨论

15、总结四、注意事项：1、在活动开展之前，要保证每个组员不能够提前验证自己的数据2、社工要调动每个人的参与积极性活动二：一、活动名称：举一反三（40分钟）二、活动目标：制造紧张刺激气氛，令参加者强记其他组员的名字，促进组员间的初步认识了解。三、活动过程：1、小组成员间进行自我介绍，相互了解。例如可以介绍自己的姓名、班级、兴趣爱好、“五最”（最喜欢的事、最得意的事、最难忘的事、最害怕的事、最脸红的事）等。2、组员围圈而坐，由社工开始，任意喊出其中一位组员的名字a，a左边的同学答“到”，右边的同学举手，然后由a来喊下一位同学b的名字，b左边的同学答“到”，右边的同学举手，依此类推直至结束，过程中出现失

16、误的同学将获得展现自我的机会。3、 进行讨论分享，目的在于强化组员之间的相互认识，增进组员之间的相互了解 。四、注意事项1、社工在此过程中应加强组员投入，尽量保证每个组员都能够参与互动2、游戏初段，组员会因紧张而犯错，这都有助增强气氛，不宜处罚过严。活动三：一、活动名称：侦探007（20分钟）二、活动目标：促进组员之间的互动与了解，加强团体的凝聚力三、活动过程：1、发给小组成员每人一张纸和一枝笔。2、请每人各自写好自己最明显的特征两项。3、待每人写好回收后，再抽签，每人依循自己手中的线索去寻找那位神秘人物。 4、猜错者要接受大家提出的“奖励”措施（如真心话大冒险等）5、讨论总结，并约定下次会面

17、时间四、注意事项（1）此活动在于考察小组成员间的认识了解程度，活跃气氛。（2）活动要有一定的时间限制。附件二：2012“水滴计划”小组第二次小组活动计划书主题:我们是一家人活动地点:安徽工程大学五教后草坪（暂定）工作员: 记录员： 摄像： 督导：具体时间：活动时间：90分钟左右目的：小组成员认清自己，彼此认识并进行简单了解、初步建立小组信任道具：白纸、笔、秒表器、照相机活动一：一、 活动名称：疾风劲草（40分钟）二、 活动目的：通过该活动来培养团队成员的凝聚力，和互信感，提升团队合作能力三、 活动过程：1、 小组成员男女交叉围成一个紧凑的圆圈，然后一位组员站到圆圈中间闭目，双手反扣，身体直立双

18、脚不可以分开随意向四周倾倒（可由社工先进行示范）。2、 小组其他成员则需要双掌朝外，将倾倒过来的组员成顺时针或者逆时针方向推向其他方向，在此过程中圆圈中间者必须保持身体“僵硬”，直立。3、 成功转过一圈后，换到其他组员尝试（可重复尝试）4、 活动结束后分享感受和总结四、 注意事项：1、活动过程中，社工应做好安全防范，并提醒组员注意安全2、鼓励小组成员及积极参与活动二：一、活动名称：无声排序（双组需比赛形式进行；40分钟）二、活动目标：小组成员之间进一步加深了解,进一步加强团队成员之间的沟通协作能力和团体凝聚力。三、活动过程：1、两个小组成员内部按照年龄大小进行排序。排序期间不准说话。2、在规定

19、时间内看那一组出错最少，输的一组赢得表现的机会。3、游戏结束后进行分享讨论。并约定下次会面时间四、注意事项：1、游戏期间，小组成员必须遵守游戏规则，保障游戏的公平性与公正性。2、讨论期间，社工要引导小组成员，加强对团队协作精神的认识。附件三：2012“水滴计划”小组第三次小组活动计划书主题:我的大学活动地点:安徽工程大学人文学院多媒体活动室工作员: 记录员： 摄像： 督导：具体时间：活动时间：90分钟左右目的：通过感恩教育等互动活动，让他们懂得感恩，感谢陪伴，学会自信，激发学习与成长动力道具：白纸、笔、照相机、电脑，投影仪、水杯（可选）、视频活动一：活动名称：感恩教育（90分钟左右）活动目的：

20、希望通过感恩教育，对父母感恩，懂得家庭的关心和挂念。提高自己的责任感，激发学习动力活动过程：1、引出父母话题，请一位同学回忆父母送自己来学校的感受（辛酸案例，可提前寻找）。2、社工总结并讲述自己的感想4、播放感恩教育视频5、默想一分钟6、社工总结，组员自愿分享，不限时间注意事项：1、两个小组同时开展，开始前提醒所有的组员关闭手机或者调成静音2、社工应注意活动现场情形并适当引导和控制3、做到社工和组员之间相互尊重4、社工使用语言应不能违背社会工作价值原则，避免不良诱导性言行附件四：2012“水滴计划”小组第四次小组活动计划书主题:我的大学活动地点:安徽工程大学人文学院社工实验室（多媒体教室）工作

21、员: 记录员： 摄像： 观察员：具体时间：活动时间：90分钟左右目的：对大学生活深入思考，树立正确的人生价值观，明确自我定位，正确处理大学实践、学习、人际等多方面关系，构建合理化大学生活道具：白纸、笔、照相机、电脑，投影仪（可选）活动一：活动名称：我的大学生涯规划（40分钟）活动目的：让组员探讨大学生活，做好自己四年大学生活的规划。并通过对将来的展望，做好自己对未来的职业规划活动过程：1、通过社工的引导，帮助组员澄清自己内心的大学生活与现实生活的差距，每一位组员表达出自己的大学规划2、社工进行总结和引导大家讨论每个人的大学感悟与规划3、社工通过把准备好的材料通过幻灯片的形式放映给小组成员，材料的内容主要是身边的一些比较优秀的同学他们是如何度过自己的大学生活的经验分析4、讨论分析注意事项： 1、工作员要引导好小组成员，引发他们对自己大学生活的思考2、应注意平均分配时间，使每一组员都有机会说出自己的想法。3、社工不可将自己的主观意念强加于组员，避免对组员思想进行操控4、尊重组员，接纳组员的大学观活动二：活动名称：我的大学生涯规划2（两组同时进行亦可40分钟）活动目的：通过周围优秀学生的经验