烛台中心小学课程管理方案

1、烛台中心小学课程管理方案为认真落实教育部基础教育课程改革纲要（试行）提出的各项任务，认真执行省、市、区关于基础教育课程改革的实施意见，结合烛台中心小学小学教育改革实际，制定“烛台中心小学课程改革管理方案”。一、指导思想 以邓小平同志“三个面向”和落实 “科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，在新课程标准理念指导下，切实转变教师的教学观念，努力提升办学水平,努力实现学生学习方式的变革，全面实施素质教育，积极推进烛台中心小学小学课程改革的管理工作。二、学校课程管理目标：（1）严格执行国家的课程文件，开齐开足课程，确保课程计划与课程标准的严肃性。（2）在正确处理国家课程、地方课程、学校课

2、程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的结构，开发有特色的课程，稳步推进课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。（3）根据课程标准的要求，改革教与学的方式，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术，以区高效课堂构建为契机，争取更高更优的教学质量。（4）提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。（5）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。（6）满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。三、学校课程实施的管理：（1）教学是学校课程实施的主要方式，建立教学管理网络是国

3、家与地方课程有效实施新课程的重要保证。学校要完善学校、教科研室和教导处、教研组及年级组三级管理网络，实施对课程的管理。（2）加强对教学过程的管理，把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理，制定发展性的学业评价及考试管理制度。（3）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效。给优秀教师提供广阔的自主设计空间，鼓励他们根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案，上出有个性化的课堂，尽可能地激发他们的创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定的指导或规范的管理（4）作业管理要立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动。各学段都要严格控制作业量，原则上一年级不留书面家庭作业，二、三、四年级不超过45分钟，五、六

4、年级不超过1时。教研室和教导处应根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。（5）考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展，反对把获取分数作为教与学的目的。考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采取口试、操作、表演、展示等方式。所有对学生的考核都要采取无分数评价机制，对老师的考核要从多方面进行，不能以老师的考试成绩为主要评价依据。（6）积极创造条件开发校本课程，学生将有权选择学校课程中的选修课，有权对学校课程做出自己的评价，有权对自己所学的课程提出改进建议。三、校本课程开发校本课程开发是学校课程管理的组成部分，是以学校为基地进

5、行开发的课程，它的开发主体是教师，开发课程的模式是实践评估开发。同时对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。四、地方课安排根据市、区要求，各校认真上好地方课，每年级以下发地方教材为主，以传统文化、安全教育、环境教育为主，六年级本学期要安排科学发展观教材的授课，各校要课时上如果地方课时不够的情况下，可以采取灵活措施，比如可以利用主题班队会课进行安全教育的授课、环境教育的授课等。五、三级课程的具体设置1、小学一、二年级（周课时26节）品德与生活2节，语文8节，数学6节，体育4节，音乐2节，美术2节，班队会1节，学校课程1节。2、小学三、四、五、六年级（周课时30节）品德与社会2节，科学2节，语文7节（五、六年级6节），数学5节，外语2节（五、六年级3节），体育3节，音乐2节，美术2节，班队会1节，综合实践活动（含信息技术）2节，学校课程1节，地方课程1节。六、三级课程实施的评价对各校课程实施的评价以教研室和各校教导处为主体，以平时督查和不定时抽查为主，对各校执行三级课程情况进行定性和定量的考评，定量