班主任找学生谈话时应注意的问题

1、班主任找学生谈话时应注意的问题2009-05-13 21:53:30| 分类： 教学感悟 | 标签：学 习 有感 | 字号大中小 订阅 作为班主任会经常找学生交流谈心，有的时候是学生纪律出 现问题，有的时候是情绪出现波动，有的时候是成绩下滑等 等。通过谈话可以了解学生的内心世界，是班主任对学生进 行思想教育引导的有效途径，是增进师生感情的重要方式。 然而，班主任找学生谈话有时能立竿见影，有时收效甚微， 有时还事与愿违， 产生“对立”“、顶撞”等情况结，果不欢而散。 那么班主任找学生谈话时应注意哪些问题才能收到良好的 效果呢？一、注意精心“备课”，要有针对性。 只有备好课才能上好课，同样，班主任

2、找学生谈话前也要精 心“备课”，做好充分准备，这样才能做到有的放矢。这个“备 课”主要有谈话的主题、对象、时间、地点、方式、预计会出 现什么障碍、 怎样解决这些障碍、 谈话取得实质进展的“突破 口”在哪里等多面的内容。 谈话时忌心中无主题， 泛泛而谈、 东拉西扯。同时谈话要有针对性，忌眉毛胡子一把抓，不分 主次，面面俱到。二、注意尊重学生。教师和学生在人格上是平等的， 理应互相尊重， 在这个方面， 老师更应做好表率。班主任找学生谈话时首先应尊重学生、 爱护学生，切忌训斥、挖苦，更不能恐吓。常见的有以下几 种对学生的不尊重行为：老师一边批改作业一边与学生谈话、 一边写教案一边与学生谈话、一边看表

3、一边与学生谈话、找 学生来谈话时老师却因有事把学生放在那不闻不问、老师与 学生谈话时还一边与他人聊天、随时的打断学生的倾诉等等。 记得我刚任班主任时班里有个姓王的同学非常调皮，与其他 同学的关系也非常紧张，其他同学常告他的状，他也常挨老 师批评。有一次自习课中我听见他又在大吵大闹，于是什么 也没问把他拉到办公室就是一顿训斥，我还没训斥完，他就 发火了： “你不尊重我，就知道训斥人， 你了解我大吵大闹的 原因吗？”听了他的话，我更火了， 他也更火了， 结果不欢而 散。事后我觉得自己过于武断，态度过于生硬。第二天，我 了解情况后再找他谈话，首先向他道歉，他也就向我道歉， 并主动承认错误： “我的同

4、桌只不过不小心踩了我一脚， 我不 应该大吵大闹的”。我接着因势利导跟他谈起了怎样处理好与 同学的关系， 同学间相互团结友爱的重要性等。 事后 ,他主动 改善与同学的关系，这一次的谈话收到了良好的效果。三、注意把握谈话的时机。 古人用兵打仗讲究“天时”，班主任找学生谈话则应抓住“火候”， 机不可失，失不再来。一般地，找学生谈话宜早不宜迟，班 主任平时要注意多观察学生，发现学生在学习、生活、工作 中出现的被动、反常现象，在有犯某种错误的倾向时，就应 及时找学生谈话，让出现的问题解决在萌芽状态，让未发生 的问题胎死腹中，千万不要拖延，不要让小问题变成大问题、 小错变成大错。另外班主任也要学会“冷处理

5、”，在学生特别 激动时、情绪很不稳定时可先“冷”一下，等学生情绪稳定时 再找他们谈，效果会更佳。四、注意谈话的方式和技巧。不管什么人都希望自己得到别人的认可，学生就更是如此了， 都喜欢听“好话”，不喜欢听“坏话”。班主任在找学生谈话时注 意多挖掘学生的优点、特长，适当指出其存在的不足，指明 努力的方向。班主任找学生谈话时应注意因人施教，对于一 些自尊心强、脾气暴躁的学生可用和风细雨式谈话，千万不 能伤其自尊；对性格内向、缺乏自信的学生可鼓励性谈话， 让其正确认识自己，建立自信；对于那些常挨骂、挨训的“老 油条”由于其防范心理较强，不易说出心理话或事情的真相， 班主任可用诱导式谈话，让其消除疑虑

6、，以便于积极配合。班主任找学生谈话还应注意因事施教，如果几个同学合伙干 了一件坏事，班主任把他们找来集体谈话，可能很难问出真 相，这时就不如将他们隔开，一个一个的找来谈话；如果谈 话的内容涉及到学生隐私，就要注意谈话的保密性，能为学 生遮羞的就尽量遮住，让学生无后顾之忧；如果谈话可能让 学生感到羞愧、难以启齿，班主任可用暗示法，不与学生谈事件本身，而与其谈些有关的事，让学生从中得到启发，受 到教育。在去年上学期我任九年级班主任时，班里一个原来各方面表 现都很优秀女生忽然无心上课，行为也有点怪异，成绩直线 下降。经深入了解，发现她与外班一个男生有恋爱的现象。 该女生自尊心强，爱面子，心理承受能力比较弱，所以我找 她谈话时没直接批评她早恋，而是跟她一起分析了她各方面 的特长、优点及她以前取得成功的原因，然后一起讨论影响 中学生学习及身心健康的因素口：上网、早恋等等，最后 勉励她集中精力努力学习，并指出：老师充分相信你能克服 各方面的困难，能做到比以前更优秀。谈话结束时，我发现 她对这次谈话的用意已心领神会了。没过多久，班里那个各 方面都很优秀的女生又回来了！班主任找学生谈话要注意的问题还有很多，如注意选择合适 的谈话地点，注意多倾听并适时提问，注意多宽容学生，注 意以理服人、以情感人等等。总之，班主任找学生谈话的