从整体上把握山东省高考

1、 一、 从整体把握高考2007年至今，我省高考全面自行命题已走过四个年头，基本实现既定目标，实现了新旧课程高考的衔接，顺利实现平稳过渡。下面我就从宏观、中观、微观三个方面就我省高考的过去和未来谈谈自己的一点粗浅认识：宏观：教与考的关系：教学要求是培养全体学生的学科素养，主要依据的是课程标准，而高考的目的在于选拔、甄别，主要依据的是课程标准考试说明和教材。但考试以教学为基础，教学随考试的改革而改变，高考对教学起到风向标的作用，二者相互促进、相互支持。考试注重结果，教学则过程与结果并重。高考除了具有选拔功能外，还具有对教学的评估、评价作用，现在，家长、学生及社会各方面对学校、教师以及教科研等部门的

2、评价，仍以高考作为硬指标，高考搞不好往往出力不讨好，因此，我们老师既要搞好教学研究又要搞好考试研究，应该两手抓，两手都要硬，以考促教，以教应考，做好平时教学的实效性和针对性，使过程和结果有效的统一。高考的任务：无论是过去和将来都不变的一条是：为高校选拔新生，由于我省是第一批进入课改的省份，高考的任务又加了一条，指导中学推进素质教育和课程改革。因此高考的考试内容：要与高中新课程内容向衔接，因此复习不能脱离教材，试题的选材做到三贴近：贴近时代、贴近社会、贴近考生实际。2 / 6命题的指导思想：坚持命题以能力立意，强化对基本素养的考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识发现问题、分析问题和解决问题

3、的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续发展。中观：具体每一学科，做到维稳。保持各科目考试范围与内容、试卷结构、及难度的稳定。要求老师现阶段复习按照去年的考试说明就可以。2011考试说明只是极个别的微调罢了。每科命题的指导思想是一致的，大的方向是即：1、突出能力立意；主要是知识的迁移能力，即此学彼用的能力。2、注重三维目标的考查，知识与技能、过程与方法，这是理科注重考查的方面，同时文科试题还要考查情感、态度和价值观的内容，以体现新课程理念。3、注重考查学科基础知识和基本素养，以及进入高等学校进一步深造的能力。4、试题内容涵盖各学科的主干知识，重点问题重点考。同时尽力做到较大的覆

4、盖面，但不刻意追求知识的覆盖面。关于各科试卷的难度：原则要求保持稳定，一般是尽力容易一点，以与我省课改实际相适应。2011年我想文科难度要增大一点，一本超过600，有点不正常。难易题都有一个恰当的比例，难易题在试卷中的分布是尽力做到由易到难来设计。由于去年生物试题出现了偏、难、怪的现象，今年整体难度要降低，大众题目可能较多。微观：具体到每个试题的设计：一般要避开最近两年考过的内容，但特别重要的是年年考的。动植物细胞的亚显微结构与功能、有丝分裂与减数分裂、遗传的基本规律、人体生命活动的调节、生态系统的结构与功能等。试题设计时首先要制定测量目标和行为目标，选取恰当的素材，素材有的来源学生生活实际，

5、有的来自当代科技和社会实际，即考试的内容反映出的时代气息，但是千万不要认为时代性就是考事时。下面我就最近几年我省试题主要特点：基础性：既基础知识、基本原理、基本技能、基本方法，试题反映出课本内容，即试题源于教材。重视基础性，并非单纯考查考生对知识的记忆。在对考生基础知识的考查中，它以知识为载体，考查基本的学习方法、思维能力以及在学习过程中逐渐积累起来的基本学科素养。依托主干知识，强调基础性，并不代表试题依赖教材，简单的照搬教材。命题在“意料之外，情理之中”是近年新高考命题和答案制定反映出的一个鲜明特点。这就是试题虽源于教材，但高于教材，又不拘泥于教材。这就要求我们二轮复习时也要要在要夯实基础，

6、进行一定的拓展。综合性：考试说明指出：在考查双基的同时，着重考查考生综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力。重视理论联系实际，重注考查学生的人文素养和科学素养。考查学生的综合能力，是培养目标和选拔任务的共同需求，也是命题的现实需要，为体现试题的公平性，也是提高试题效度和信度方法之一，为进一步提高试题的效度和信度，在学得多考的少的情况下，尽可能增加试题的覆盖面。为解决难度问题，八个选择题中，三个左右考查目标比较单一，相对容易，五个左右具有一定的综合性，相对难一些，难易题的比例一般掌握在3:3:4，26、27、34、35四个非选择题要求的知识和能力都具有较强的综合性，每个试题都有难度比例和难度梯

7、度。时代性：通过试题引导学生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的繁荣和人民生活水平的提高。试题关注社会热点重点问题，贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活，也是新课程高考的命题要求。文科试题反映时代气息更浓一些。如政治试题与时代比较贴近的问题有：实现社会公平与正义、加强和改善宏观调控、城乡“同票同权”的政治意义、和谐文化、文化产业、社会主义文化大发展大繁荣、爱国主义、负责任的大国、低碳生活等。如第物理题以航天科技中的“东方红一号”人造地球卫星为背景，结合万有引力定律、圆周运动，考查了飞船在变轨、过程中的势能、速度、角速度、加速度等问题。生物试题近几年涉及到的癌症、生物柴油、克隆、转基因生物等。探究性和开放性：“探究”作为一种开放式的研究性实践活动，是学科知识与生活主题相结合，运用所学知识分析与解决问题的探索过程，它同时体现了新课改倡导的研究性学习方式。探究性学习题目，要求学生具有较强的知识迁移能力，鼓励学生独立思考、主动探究，并富有个性地发表自己的见解；要求学生走进生活，体验生活，感悟生活，学会多角度地观察生活，丰富生活阅历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，体现开放性、探究性以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力。探究性学习理念的渗透，不仅有利于引领学生在认识社会、适应社会、