冀人版五年级科学下册《巧妙的用力4 斜坡的科学》教案_11

1、斜坡的科学教学设计一、教学内容及思想“斜坡的科学”是河北人民出版社科学五年级下册第四课的内容。这节课是在学生学习杠杆、滑轮和轮轴三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。本节课采用在学生已有知识经验下创造问题情境，激发学生进行一系列的思维活动的教学策略。使学生在解决一个问题的同时，会不断有新的问题产生，学生在解决一个又一个有联系又不断加深的问题的过程中，思维水平在不知不觉中得到提高，他们通过实验逐步由浅入深地认识到了：斜面可以省力 ；在一定高度下，斜面越长坡度越小越省力。二、教学目标知识与技能：能用自己的话说出斜面能省力的道理。过程与方法：能通过用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情

2、况。情感态度价值观：在学习的过程中体会科学技术对人类发展的重要性。三、教学重难点：重点：研究斜面能省力而且是斜面越长坡度越小越省力。难点：解决学生在测量运动的物体中如何准确读取测力计的数值，以保 证测量数据的准确性，建立对斜面的正确认识。四、准备材料：课件、测力计、斜面、直尺、记录表、钩码五、教学过程（一）创设情景，导入新课1、同学们，听说我们班的的同学都善于开动脑筋，又乐于助人，面对生活中人们遇到的一些困难大家来帮帮忙，好不好？首先看大屏幕（点课件）现在工人叔叔要把这辆小汽车装到大卡车上，而直接抬上去太费劲了，你有什么好办法帮帮他吗？2、学生讨论并回答教师：哪一种方法更好呢？为什么？（方便省

3、力）。3、出示示意图：教师：看来我们同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的办法。4、 其实这个方法古人也经常使用，这是古人在运用斜坡搬运重物。（出示图片）5、 利用斜坡提升重物是我们常用的一种提升重物的方法。那么斜坡究竟是怎样的一种简单机械，它有什么独特之处使得我们从古到今一直都在延用呢？这节课我们就来一起研究研究看看它有什么奥妙之处。（板书：斜坡的科学）（2） 提出猜想，确定研究方向思考重物被抬高的高度是否相同？重物被抬高时所走的距离是否相同？重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？提出猜想：斜面有（省力）的作用（三）动手实践，探究斜面省力作用1、激发研究兴趣，设计实验。教师

4、：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？（学生考虑后回答：能。可以通过实验证明。）教师：更准确的说是对比实验。要研究这个问题首先要借助一个斜面。a单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）b我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）教师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？（拉动木块时要匀速、缓慢。拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。）（特别强调注意事项并课件出示）教师提示：实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）同时把数据记录在探究活动一的表格中

5、。2、学生分组体验活动。测量垂直提起重物和借助斜坡提升重物各用多少牛顿力。3、小组汇报实验结果。观察实验数据，你有什么发现？交流总结：斜面有省力的作用。（四）实验探究，发现斜面省力规律1、发现新问题：我们大家通过刚才的研究发现：斜面有省力的作用，那不同的斜面省力多少一样吗？（学生思考后回答）提问：那你认为斜面省力多少与什么有关？什么样的斜面更省力？（和斜面长短/坡度大小有关。长的、坡度小的省力）下面我们就来研究斜面长短/坡度大小是否对拉力有影响。2、组织学生小组交流研究新问题： 、在实验中，什么条件一定要相同？（要把重物拉到同一个高度。重物不能换。）、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的长短

6、/坡度的大小） 你能搭出几种长短/坡度不同的斜面？（2种）、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。另一个实验员准确测出重物上坡所需的拉力。记录员仔细做好记录。实验结束后，请及时整理好实验器材。组长组织分析数据，准备汇报实验结论。老师要看看哪些小组合作的非常好？4、组织汇报，交流并分析实验数据。你从这些数据中发现了什么？5、汇报实验结果：每次的实验结果是怎样的？（学生汇报数据）你的实验结果说明了什么？（斜面长短/坡度大小影响拉力的大小）什么样的斜面更省力（学生汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。）小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。（五）拓展应用，结合生活实践1、思考：我们在骑自行车上坡时遇到两种不同坡度，你认为哪种会省力呢？为什么？（课件出示）2、出示盘山公路，旋转楼梯，万里长城等图片。（老师讲解）（六）课堂小结谈谈本课的收获！六、板书设计：4斜坡的科学斜面可以