论文写作：科研选题与论文写作

1、公司绝密论文写作:科研选题与论文写作论文写作:科研选题与论文写作一论文种类和作用职业教育教师的工作内容决定了其需要撰写两种类型的论文:教育科研论文和专业技术论文(这一点与基础教育教师和高等教育教师不同)。职业教育教师既要写教育实践工作中遇到的问题，也要写专业技术领域中的发展。从某种意义上说，专业技术论文包含了教育科研论文，前提是，作者受过系统的教育理论方法训练。对于没有受过系统教育专业训练的教师来说，有必要明了教育科研论文和专业技术论文的区别，以便在选题撰写时有所区分。从内容上来看，教育科研论文的重点落在人才培养上，无论是新教育理论应用人才需求调查教研教改经验总结课程体系探索还是专业课教学新教

2、学方法或教具使用，最后都要落实在教学活动上，都与人才培养紧密相关。专业技术论文则侧重讨论某专业领域的理论技术前沿动态。从作用上来说，教育科研论文有助于教师评职称，参加各类教育教研成果评比;专业技术论文发表于专业期刊，有助于提升教师的专业能力和行业知名度。一篇论文从构思到修改完成，其写作过程大致可以分为一下几个步骤:选题收集资料确定论文结构拟定提纲写作修改初稿。二选择适当的研究问题写作教育科研论文，选题非常重要。选择什么样的研究问题将直接影响科研活动的成败与论文的质量，因为现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，问题的解决需要较长的时间和较

3、大的精力，对个体研究者来说短期内没有出成果的可能。有些问题又非常具体，缺乏普及价值，没有研究的必要。要选题准确，发现那些既有必要，又有可能研究的问题，研究者可以依据“确定研究问题的来源遵循一定的选题原则避免选题失当”3个步骤来进行，这3个步骤就像一个漏斗，一步步缩小可行课题的范围，最后剩下的就是我们能够开展研究的课题。1.问题的来源一些切实可行的研究问题来源有三种:第一，从教学实践中发现问题。教师通过调查和观察发现当前工作中的问题，如果能够通过研究得到解决或改善，那么研究者就可以考虑将其转化为研究选题。对于职业教育教师而言，可以涉及的领域至少有三个，一是课程问题，二是教学问题，三是管理问题。第

4、二，从职业教育领域专业文献中选题。职业教育领域专业文献包括个人著作专业学术期刊年鉴年度发展报告各类机构政策法规等等。核心期刊如中国职业技术教育，教育与职业，职业技术教育等。个人著作如赵志群，姜大源，徐国庆等人的著作。这些专业文献反映了近期职业教育领域的学术动态，有助于研究者了解当前有价值的研究问题。第三，从课题指南中选题。国家省市级别的研究机构都会发布课题指南，以指导一段时间内的研究工作。如全国教育科学研究“十一五”规划xx年年度课题指南广东省教育科学“十一五”(xx年-xx年年)课题指南。一般来说，课题指南所列的课题都是亟待研究的重要课题，从中选择课题不失为一条捷径。总的来说，当前职业教育领

5、域教育教学研究的主攻方向是建立职业活动导向的教学思想课程体系教学方法和评价体系。2.选题原则根据课题来源列出的选题可能课题范围过大，可能与研究者的工作领域相差太远，也可能不是研究者的兴趣能力所在，那么遵循选题原则就能进一步筛选备用课题。(1)确定准备涉及的研究领域，并考虑与实际工作之间的关系面对备选课题，研究者必须明确准备涉及的研究领域，有些题目值得写，但自己能否写好却是另一回事。因为从前面3条途径得出的课题往往只是一个范围或者说研究方向，而不是一个具体的问题。它涵盖了许多领域，但是其中只有一两个领域与研究者的实际工作有关。例如“怎样实现工作任务引领的教育模式”这个课题，研究者可以从课程体系构

6、建教材教案编写教学方法教学管理条件等角度来做综合研究。面对这样一个庞大的课题，作为个体研究者就要考虑哪一方面能够发挥自己的业务特长，一般来说，能够发挥自己专业特长的课题也就意味着这是研究者能够占有较为充分的资料课题，也是能够引发研究者浓厚兴趣的课题。这样会使工作的难度降低一些。另外研究问题的范围大，文章涉及面宽，篇幅必然要拉长，而期刊容量有限，文章过长也不好刊用。如果在有限的篇幅内想要面面俱到必然要放弃纵深的阐述，容易泛泛而谈，反而解决不了具体问题。(2)确定准备使用的研究方法从某种程度上说，使用什么研究方法与得出什么研究结论之间是相互影响的。不同的研究方法适用的选题不同，例如定量研究方法适用

7、于回答“在某门课程学习中，为什么学生会学习困难?”之类的问题，而质的研究方法适用于回答“在某门课程学习中，学生学习困难局面是怎样形成的?”之类的问题。我的研究怎样进行?使用一种研究方法还是综合使用多种研究方法?研究者应当对自己在这些方面有一个预先的把握或准备有侧重点。(3)题目要“小题大做”，一篇论文解决并只解决一个问题对任何课题的探讨都应该从一个具体问题入手，“小题大做”的实质就是一篇论文解决并且只解决一个问题，这要求研究问题具体，工作量适度。面对“怎样实现工作任务引领的教育模式”这种课题，其范围太宽，研究者可以从不同的角度找到不同的切入点，每个切入点都可以作为一个研究问题。“小题大做”最简

8、单的办法就是给问题添加几个限定词，将课题限定在一定的小范围内，才研究得深入透彻。例如，不要笼统地说“怎样实现工作任务引领的教学模式”，而是从空间和时间两个角度加上“某校某专业某类课程”“某个课程”这样的限定词。3.避免选择不恰当的题目关于什么是一个适当题目，很难有一个统一标准，但一个不适当的题目都有这么几个特征或至少其中之一:(1)选题不是真问题。真问题指的是这个问题在教育实践中是否真实存在?是不是需要通过研究来解决?如果不解决会不会妨碍实际工作?有时候研究者会选择一些非常具体的不需要研究已经有准确答案的问题，这样的问题就没有研究的必要性。例如“职业活动导向型教材在教学中有哪些作用”就是一个假

9、问题。(2)选题陈旧。选题陈旧，没有新意的论文没有什么价值。例如选题“某地区高职学生厌学现状调查和对策”，这个题目本来很好，概念清晰，范围适中，工作量也不大。但是如果使用问卷调查和统计分析的方法展开研究，就很可能重复相似课题的结论。这个题目不变换切入问题的角度，很难提出新见解。(3)选题过大。选了一个课题并不等于提出了一个具体问题，题目过大，是研究者选题时常常出现的问题。例如，题目“试论中技学生非智力因素的开发与培养”。由于“非智力因素”的内涵是极为丰富的，它的定义构成作用测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨，包含了多个问题。对于一般的个体作者来说，把它当作为一个具体问题是不合适的。如果

10、加上一个副标题“中技学生学习心理素质调查”，等于为议题确定了讨论的角度，仅仅谈论学生学习心理素质，那么论文成稿之后才能言之有物。三形成论文初稿选题确定之后，论文有了中心思想，在写作上迈出了关键的一步。但是，要写好一篇论文，作者还必须使用系统科学的研究方法，占有丰富典型可靠的材料，然后拟定提纲，写作成文。1.收集资料任何选题都不可能是孤立的，必然有研究者做过前期性或相关性研究，因此收集资料的重要性就在于帮助研究者了解所选课题在某个领域的位置，已经有了哪些结论，哪些可以采用或者借鉴。从收集的材料中寻找具有说服力的论据来证明自己的观点。资料的类型有以下几种:(1)有关的职业教育理论。参加职业教育教学

11、研究，撰写论文，必须对教育教学理论的一些基本概念要理解掌握。比如做一体化教学研究，就要明白什么是一体化，理论上有什么依据，整个教学活动因素中哪些因素可以一体化，哪些因素需要慎重对待。如果这些基本问题不弄清楚，不达成共识，很可能每个人的理解不一样，以后的研究就会出现偏差，甚至出现研究者与专家的理解完全背道而驰的情况。(2)实证研究数据。(3)相关的文献资料。借助电脑和网络，文献检索工作已经方便很多，google学术搜索引擎维普中文科技期刊数据库人大全文数据库超星网上图书馆都是比较好的网络电子资源。这里要强调的是，收集资料需要注意材料的可引用性，即它的出处是否是学术界认可的文献，例如内部发行刊物非

12、专业学术期刊以及网页的引用性就比较低，难以保证资料可靠性。2.拟订写作提纲列提纲是论文成型非常有用的策略，通过它能够把论文的各层次要点和结构列出，起到组织材料思考缜密防止遗漏的作用。在提纲的拟订过程中，要完成下面几项工作:(1)明确探讨的问题包含哪些逻辑段。把论文的正文分成几个大的段落，这些段落即所谓逻辑段。一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当的小标题。逻辑段的分段依据一般是不同方面的分论点。这些分论点在结构的安排上一般有两种形式。一种是并列式，将中心论点分成几个彼此并列的分论点，然后分别论证求得综合。例如，论文“职教项目课程实施瓶颈分析”的结构:瓶颈之一项目课程开发技术;瓶颈之

13、二职业院校的教学管理模式;瓶颈之三职业院校的硬件条件及其布局;瓶颈之四职业院校师资队伍。另一种是递进式，将总论点分成几个不同层次的小论点，逐步深入地分析论证，最后得出结论。例如，论文“it培训教育现状分析及对策”的结构:国内it培训市场分析;华南地区it培训市场分析;振兴白云it培训教育的对策。并列式结构的优点在于能够就一个比较大的研究范围做一个全面完整的描述，一篇并列式结构论文能够容纳多方面的论据。递进式结构的优点在于能够就一个具体的方面，在逻辑上一步步往前推进，最后逼出令人信服的结论来。一个文章作者，在某一段时间研究某一课题，围绕这个课题，写一系列的文章，由浅入深，是一种可取的研究方式。那么研究伊始的纲领性论文就可以采用并列式结构，帮助研究者对研究课题有一个全面铺开的认识。课题研究进入具体枝节方向的阶段，就宜使用递进式结