信息技术课中渗透爱国主义教育的实践和思考

1、信息技术课中渗透爱国主义教育的实践和思考作者：武汉市光谷第一小学 李媛地址：武汉市东湖新技术开发区 新竹路68号邮编：430074联系方式国主义，对于广大教育工作者来说，不是一个陌生的概念。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。爱国主义感情是各民族国家共有的一种高尚的感情，集中表现为民族自尊心、自信心，表现为人们为争取自己祖国的独立、富强而英勇奋斗的献身精种。爱国主义教育始终被我国教育工作者摆在品德教育的重要位置。党的十六大报告指出，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全

2、体人民始终保持昂扬向上的精神状态。尤其是近年来随着改革开放的进一步深入，各种问题渐渐暴露，如一些学生对中华民族的悠久历史和灿烂文化缺乏了解，淡忘了中华民族的优良传统；有的学生盲目崇拜西方文化，民族自尊心低落。爱国主义教育对于我国新一代主人来讲，就显得日益迫切和重要。小学信息技术课是一门新课程，有些教师往往只重视对学生知识的传授而忽略了思想教育。因此，需要每一位教育者去发掘爱国主义教育的有机因素，在平时的教学活动中进行有机的渗透。达到“润物细无声”的境界。以下是我在平时的教学中的几点体会。一、深掘历史因素，培养民族自豪感我国是四大文明古国之一，许多发明是世界第一。然而，计算机技术现在外国领先，难

3、免使学生产生自卑感。为此我在上电脑的本领和家史一课时，有意识地给学生提供以下两个材料：1、算盘对早期计算器的影响。使学生对我们祖先产生敬佩之情：最早的东西还是在中国呢！2、早在1958年，国防科大的前身“哈军工”研制出我国第一台电子管计算机。正是小平同志的关怀与勉励，才使我国的巨型机技术不断迈上新台阶。银河ii十亿次巨型机、银河iii百亿次巨型机相继在国防科大诞生，我们同时掌握了研制更高性能巨型机的技术，我国巨型机技术已在世界高科技领域占有了一席之地。经过科研人员的不懈努力，1999年9月，由国家并行计算机工程研究中心牵头研制的“神威”巨型计算机系统终于研制成功，并投入商业运行。运算速度达每秒

4、3840亿次。由中科院计算所承担设计开发的cpu（中央处理器）龙芯2号已经研发成功。这些资料一讲，学生的民族自豪感马上被激发出来。同时，还要告诉学生，我国的科技水平跟发达国家的差距还很大，指出我国的自然科学在封建主义的桎梏下，自十六、十七世纪开始落后于西方，引出落后就要挨打的道理，从而激励学生的爱国热情，树立为中华的崛起而奋发努力的责任感和紧迫感。能做到这一步，不仅要求教师要吃透教材，而且是能广泛阅读相关的课外资料。要能做到充分挖掘教材中的有利因素，进行爱国主义教育。教师在教学中做有心人，能做到见缝插针、点滴渗透，使爱国主义与知识学习有机结合起来。二、明确学习目的 培养爱国信念让每一个学生明确

5、学习目的,知道21世纪是知识经济时代，也是信息时代。培养学生的学好信息技术的信念。让他们从小树立学好信息技术，提高操作水平。在其它学科的学习中运用信息技术。并能知道信息技术是要终身不断学习的，树立不学习就要落后的观念。要有长大以后报效祖国的好理想，逐步培养社会责任感。比如，可以用比尔盖茨的例子激发学生的学习热情。比尔盖茨从车房起家，到现在是全球首富，因财富过多，税务局专门为他一个人准备了一台电脑。同学们不仅赞叹，也暗下决心学好信息技术。三、培养集体意识 增强爱国情感一个班级是学校的一份子。一个学校是国家的一个螺丝钉，由此可见，集体和国家的关系是十分密切的。在信息技术课中，小组合作是学生练习的基

6、本组织形式，学生的一些活动和练习大都在小组合作之中完成。我们广泛开展小组竞赛。如比一比，哪个小组是操作能手？小组就相当于一个小集体，同学们在竞赛中体会到只有集体里的每一位都过关了，集体才能取得胜利。这样学生更加热爱自己的集体、关心集体的每一员。集体里能更好地开展合作，也只有从小培养他们热爱集体的信念，长大以后才能有热爱自己国家这个大集体的行动。四、通过查找资料 培养爱国情操在信息技术课堂教学教学中，查找信息是一项基本能力。通过有目的查找，能给学生一次次震撼人心的教育。比如，让学生查找“椒江老街图片”、“新街图片”，能让学生感受到椒江这几年来翻天覆地的变化。有些学生就啧啧赞叹。无需教师多语，热爱

7、家乡的情怀已不露痕迹地进入学生内心世界。再如，让学生搜索“2005感动中国”。通过阅读这些英雄事迹，学生的心灵得到一次洗礼。通过搜索解放军的事迹，教育学生能像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身而出。五、利用论坛交流 激发爱国热情论坛交流可以不留姓名，真实地表现自己的内心感受。学生十分喜欢这种形式。事先，老师根据教育要求发表主题，如神六上天，你有什么想法？你有什么行动？然后，让学生跟贴。学生有的说：“这是全中国人的骄傲。”有的说：“我要在网上找到坐在飞船里的英雄图片。”有的学生说：“我要学好信息技术，长大以后能像叔叔一样操纵飞船。”每一位同学都发表了自己的看法。通过了

8、解英雄人物事迹等激发学生的爱国热情。这样做学生很投入，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华。六、制作幻灯片 深化受国热情幻灯片能集中声音、图片、文字、录像于一体，而且操作简单，界面友好，易学易用。学生也十分喜欢。如让学生围绕“宝岛台湾”这一主题，先让学生上网搜索相关资料，再用幻灯片集成。完成的作品全班展示，让全体同学再次感受到宝岛台湾的优美风光，是中国不可分割的一部分，自古以来是中国的领土。让学生受到全中国统一是每个中国人应尽的义务。让学生分清是非，激发爱国热情。七、创设情境 体验爱国激情以情动人，身入其境。一个好的情境能给学生留下终生难忘的印像。比如,在初步学会了用flash制作动画时

9、,教师可设计以下一课内容:教师让学生跟着计算机的画面与音频,高唱中国，中国我爱您，最后，要求学生运用学过的flash技术，制作一个国旗在晨光中冉冉升起的动画。师播放雄壮的国歌。通过这样的实践操作，学生真正得到了内心的体验，感受到了作为一个中国人的自豪。总之，爱国主义教育是信息技术课不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是一项长期任务。利用信息技术课的特有形式和教材的特点，从小做起。所谓从小就是从小抓起。人的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。学生年龄小，单纯活泼，可塑性强，