谈谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

1、谈谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养 摘要：英语自主学习能力，是学生在以后的人生生涯中重要的能力之一，它影响着学生在未来的工作与学习生涯的发展，良好的自主学习能力，是一个人在社会上的重要立足之本。本文笔者对初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行了探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。 关键词：初中，英语教学，学生自主学习，能力，培养 前言：英语是一门语言，学起来并不容易，完全靠教师是不可能学好的，所以学生在这个过程中就需要对自学能力进行有效培养。但是在初中英语教学中学生的基础千差万别，要一概而论，全都用一套方法进行教学是不能进行有效教学的，教师也不可能面面俱到，对每个学生的出现的问题也不

2、能逐一解决，因此学生的自学能力在英语教学中的作用就急剧凸显了。所以，本文就初中英语学生的自学现状进行分析，结合学生自学能力培养的意义，进行初中英语学生自学能力培养方法的研究。 1. 初中英语教学中学生自学现状分析 传统初中英语的教学方法都过于单一，教师在教学过程中也强调学生的自学，但是在实践过程中却只是一味地让学生机械地完成自己安排的任务，导致很多学生在学习英语的过程中只是被动地重复，而没有得到实质上学习方法的获得。同时在初中英语的学习过程中，学生的被动学习致使只是对英语基础知识中的单词、基本语法等的学习，而对其怎样如何具体应用却了解甚少。再次，学生只是对书本的知识进行了学习，不会主动去进行课

3、外知识的阅读，以及课本想过的知识进行了解与学习，这也导致学生的知识面过窄，学习起来感觉课本过于枯燥，进而丧失学习兴趣，进一步增加了英语教学的难度。总之，初中英语教学中，学生学习过于依赖教师，不会自主去进行英语的学习，学生的自学能力欠缺，需要得到有效培养。 2. 学生自学能力培养的意义 学生拥有了自学能力就等于拥有了一种学习方法，当面对新事物的时候就不至于会惶恐自己不会，担心自己不懂会带来不好的问题等等。在初中英语教学中，拥有自学能力的学生就可以提前对即将学习的知识进行自主学习，发现自己在学习过程中存在的难点及问题，在教师讲课的过程中就能有侧重点地进行学习，提升自己的优势，弥补自己的弱势等等。同

4、时在教师讲课的过程中，提前自学过课文的学生可以跟教师进行教学上的交流，进而加深自己对文章的理解，使自己的课堂学习更加有效。在课后，拥有自学能力的学生学习起来就会显得学有余力，能够自己去进行相关知识的学习，课外读物的学习等等，这对于增加学生的知识面，提升学生的学习兴趣等都是有积极意义的。 3. 初中英语学生自学能力培养方法的研究 3.1 传授学生学习方法，端正学生学习习惯 古人有云，授之以鱼不若授之以渔，学习不仅只是纯粹地获取知识，更多的是对一种学习方法的获取，只有对方法有效掌握了，才能更好地进行学习。因此在初中英语教学中要对学生的自学能力进行培养，首先需要明确的就是需要传授学生学习方法，端正学

5、生的学习习惯，使学生在学生的过程中养成良好的学习习惯。具体到初中英语教学中就是，在教师进行教学时，譬如对阅读进行教学时，就可以交给学生该如何进行阅读的方法，第一步是通读全文，掌握文章大意，找出文章主旨句，第二步就是理解文章结构，第三步才是对文章进行精读，尤其要告诉学生对生词一定要学会猜词，不要惊慌，更不要动不动就翻词典等等。交给学生学习方法是教学的最终目的。 3.2 培养学生学习兴趣，增加学生学习信心 虽然说是自学，但是要实现最好的效果还是要有兴趣，只有有兴趣了才能够全身心地投入，这样也才能有效激发学生的学习信心，使学生的学习潜力得到最大的激发，使学习的效果最好。譬如在初中英语教学中，教师可以

6、给学生讲点除了教学计划中要求的那些知识点以外的，教材相关的一些学生感兴趣的知识，可以是外国人的一些生活习惯或是语言上的幽默片段什么的都可以，这样可以培养学生的学习兴趣，让学生能够积极热情地进行学习。长久下来，学生对英语就不再陌生，甚至会感觉亲近，学起来就会显得不那么困难，自然学习信心也会得到提升。兴趣加上信心，学生就拥有了自学的资本，无形之中学生自学能力就得到了培养。 3.3 鼓励学生进行交流，增加知识获取渠道 有些学生之所以觉得学习英语枯燥乏味，一个很大的原因就是在学习的过程中只要教师在讲，获取知识的途径除了课本也就只有教师，过于单一。所以要培养学生自学能力，还需要鼓励学生进行交流，让学生能

7、够对于学习的知识，自己的学习心得进行学习，这样学生就可以在横向上对自己的情况有一个很好的比较，同时也能够对他人的优点进行有效学习，并且在交流的过程中学生的知识也得到了增长，对于丰富学生的思想都能够有很大的帮助。在长时间的交流学习中学生的学习能力也会得到提升，自学能力的培养自然形成。 3.4培养学生的主体意识，提高学生自己处理问题能力 老师还应强调学生的主体意识，让学生意识到，英语的学习是自己的事情，并非是老师的意愿，让学生把学习当成自己的任务来完成，而不是为“老师”来完成。在英语教学的范围内，主体性是指学生通过积极的自我学习意识，对自身现状与发展前景的自省、自觉、自为的特性，即使学生成为自身学

8、习任务的主体。教师在传授英语知识的同时，创设学生独立从事英语学习活动的机会、条件和情景，不仅可以使学生建立强烈的主体意识，而且通过充分参与，主动建构知识，还可提高学生处理新问题的能力。 结束语： 中学的英语教学是极应受到重视的。在中学阶段，学生的心理与身体迅速发展，他们的学业与生活中的困惑会在学习中表现出来，这一时期也是学生形成学习兴趣与学习方法的时期。老师因在这一学习阶段中，对学生的自主学习能力进行培养，引导学生主动地、自觉地进行英语学习，这不仅有利于学生成绩的提高，对于学生以后的工作与学习都是有益的。自主能力，是二十一世纪人才的必备能力，它可以让一个人在社会中立于不败之地，即使不在学校、没有老师的情况下，也能够进行学习的深入。 参 考 文 献 1 魏丽英.