谈语文教学备课要素

1、谈语文教学备课要素 课文的题目为毁灭却用大量的篇幅写它辉煌的过去，将美好的东西毁灭给人看则更能激发人们对侵略者的憎恨。据此分析，我们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点。然而，由于年代较远，对于课文中描写圆明园辉煌的这一重点，学生理解起来有一定的困难。所以凭借网络环境丰富的图文音像资源，引导学生在网络环境中感知圆明园昔日的辉煌景观，如：圆明园四十景、圆明园的布局、建筑、珍宝。然后再让学生目睹圆明园毁灭之视频，则更能激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感,从而顺利地突破教学的重难点。 一、备学生 网络正逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上众多的信息拓展了教与学的空间，使学生信息素养

2、和知识水平的提高成为了必然。因此备学生，既要备学生的知识、能力、兴趣、态度还得备学生的信息素养及计算机操作能力。 （一）了解学生已有语文知识水平。语文教学需要有的放矢，对症下药。只有了解学生的已有的知识结构、能力水平、兴趣爱好、学习态度，才能使教学落到实处，才能使学生在原有基础上得到提高，从而跳一跳，够到桃子。 （二）了解学生已有信息素养。对于小学生来说，他们对信息的课前搜集会影响他们课堂上的学习兴趣；他们搜索信息的能力会影响他们的阅读量；他们的打字速度会影响他们在论坛发表言论的速度;他们的幻灯片制作水平会影响他汇报时的效果。因此，对学生信息素养的了解不容忽视。 （三）了解并整合学生课前搜集的

3、信息。网络教学下的语文教学得备学生，也得让学生备，即让学生也有准备。网络课课前安排学生对相关资料的搜集，是成功进行教学，培养学生自信心，激发学生表现欲，培养学生搜集信息能力的重要因素及环节。课堂上，当学生在专题学习网站学习时看到由自己搜集来的图片、文字、照片等资料被老师呈现在网页中时，学生就分外的兴奋，由于熟悉的缘故，他们在课堂上的信心就更足，表现欲也就更强，课堂气氛就会非常热烈，学习的效果也就更好。 二、备教学过程与方法 （一）精心设计教学过程网络环境下的教学模式很多，已经总结出的就有：网络探究式、师生互动式、协作学习式、任务驱动式、分层辅导式等等。我认为不同的课文应当选择不同的教学模式。根

4、据课文的特点，我在上圆明园的毁灭一课时选择使用的是问题探究式。根据教学的重难点，我主要确定了采用如下环节：初读引导质疑网上自主探究情境交流解疑诵读激发热情自评互评提高。 （二）巧妙采用教学方法教学圆明园的毁灭时，在以问题探究为模式的教学中，我主要采用了以下教学方法：以学定教，以问导学，确定探究学习为教学主线。在初读课文的基础上，引导学生质疑问难，体现学由疑开始，以学定教，真正把课堂还给学生。使整个课堂教学紧密围绕学生提出的有价值的关键问题进行，这样做既是对学生质疑问难精神的肯定，还能使教学疏而不漏。当学生通过初读产生疑问后，教学的目的也就随之产生了。教学过程中，以学生的自读自悟为基础，以网络环

5、境为背景，开展语文训练，指导学生运用阅读感悟想象表达结合的方法学习。凭借网络环境，激发学习兴趣，突破教学重难点。描写圆明园的辉煌的部分为教学重点，也是语言文字训练的最佳落脚点。昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观仅通过文中的语言文字去品味、感受是不够的。因此凭借网络环境丰富多彩的图、文、声、像等信息的刺激，让学生运用信息释疑、解疑，既能培养学生的自主探究的学习精神，又能让学生在兴味盎然中充分感知语言、品味语言，从而激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，教学的重难点就这样得以突破。 三、备软、硬件及操作 网络教学对老师的信息素养提出新的挑战，教师除不断提高自身语文素养，还应当提高自身的信息素

6、养，才能适应这种形式的教学。就拿一节课来说，教师既得备网络教室的硬件的使用，学会简单故障的排除，还得备相关的一些软件的使用。在这里我着重说说软件使用的问题。 1、计算机网络教室是一个小的局域网。为了教学方便，实现对学生机的屏幕管理与文件传输管理工作，在教师机和服务器上安装有多媒体教学管理系统，这样的软件有教学演示、学生汇报、分组教学、教学管理等等功能。网络环境下的教学中，教师必须掌握这类教学软件，只有熟练地操作这些功能，才能在教学时得心应手。网络环境下的课堂组织教学是个难点。常常可以看到由于有的老师对网络教室的管理软件掌握的不熟练，该让学生自主学习时却仍使用的是教学演示功能，导致学生无事可做；在该对学生机控时，不加控制，致使个别学生得以偷打游戏，整个课堂教学成为一盘散沙。因此，可以说掌握多媒体教学管理系统软件是网络教学中成功组织学生学习的必备前提。 2、根据教材及教学目标确定或制作所要使用的网站并熟悉操作。根据教材及教学目标的需要，我们可以直接借助互联网教学，也可以利用已有专题学习网站来教学，还可