语文实践的困难及措施

1、语文实践的困难及措施 作者：张烨瑜 单位：饶平县浮滨启新中学 1.要充分发挥农村资源优势，开展语文实践活动。新课标在课程资源的开发与利用中指出：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重大事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文多种语文课程资源。语文教师要有强烈的资源意识，去开发和利用。农村学校要充分利用农村自然资源优势，开展语文实践活动。毋庸置疑，城市中学开展语文实践活动的条件比农村中学优越得多，但农村旖旎的自然风光、丰富多彩的生物世界、古老神奇的风土人情和各具特色的农村产业，是现代城市所匮乏的，大自然犹如一本包罗万象的书，是语文实践活

2、动的鲜活教材，语文教师要引导学生走进大自然，捕捉美丽的自然风光。例如，学习醉翁亭记一文，农村学生有丰富的农村生活体验，便于理解课文。如农村野花到处开放，山上树木繁茂，山泉长流不息等自然景象，正是课文中野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出的直观写照，这是语文实践活动的最直接材料。农村学校的教师要充分利用本土资源，拓展学生的活动空间。例如教学观潮一文时，海边学校的教师可以带领学生走出教室，走向大海，去领略海潮的魅力。学生有了直观感受，对课文中所描述的景象就清晰易懂了。实践活动能使学生领悟到：文章是生活的写照。 2.要因地制宜，开展语文实践活动。饶平地处粤东沿海，依山傍海，物产丰富，工农

3、业生产发展，素有岭南佳胜地，瀛洲古蓬莱之美誉。蓝天白云，青山绿水，令人神往！名胜文物繁富，民风淳朴，民俗风情多姿多彩，文化源远流长。这些自然资源都是语文实践活动的生动材料，语文教师可以利用这些可贵的资源，指导学生开展语文实践活动。 （1）组织学生了解民俗风情和节日习俗。例如，除夕吃团圆饭、贴春联、放鞭炮、给压岁钱；春节醒狮拜年；元宵节闹花灯、放烟花；清明节扫墓挂纸；端午节吃粽子、赛龙舟；中秋节吃月饼、赏月亮；冬至节吃汤圆等。通过组织学生调查访问、写作。透过这些民俗活动，培养学生热爱家乡、热爱人民的情感。 （2）组织学生参观名胜古迹。饶平有丰富的旅游资源，有集寺庙、摩崖石刻于一体的石壁山风景区；

4、有风光迷人的柘林金狮湾海水浴场；有北湖汤溪水库；有新丰温泉浴场；有省级文物保护单位三饶道韵楼，等等。教师可组织学生参观名胜古迹，指导学生写游记。 （3）组织学生了解革命事迹和文化名人。如：黄冈丁未革命、饶平山区游击战争、张竞生博士，等等。我校的所在地是张竞生博士的故乡，我校是张竞生博士创办的。我们组织学生采访、收集、整理张竞生博士的生平事迹，布置学生写作题为时代的先知张竞生博士的文章，收到良好的效果。 （4）布置学生搜集整理饶平民间传说故事。如：黄冈姑嫂桥的传说、张琏称帝、柴房会、百花公主等；还指导学生搜集整民谚及俗语，如：平安当大赚、今年番薯唔比旧年芋等等。通过这些语文实践活动，激发学生的学

5、习兴趣和提高写作水平。 （5）组织学生撰写介绍农村特产的文章。饶平农村的特产十分丰富，如：高堂菜脯、单丛茶等。我校地处中国岭头白叶单丛茶生产基地。学生熟悉茶叶生产和制作过程，茶区的学生一提起单丛茶就娓娓道来，让人仿佛闻到茶香。写作起来，有血有肉，耐人寻味。 （6）组织学生参加生产劳动，在劳动中体验生活。教师要求学生细心观察不同时节的农事，并亲身体验，写出反映农村生活的有真情实感的作文。实践证明，语文实践活动能拓宽学生视野，丰富感性认识，促进思维，提高技能。如，举办故事会，可促使学生增加课外阅读，提高语言表达能力；举办演讲会能使学生学会运用语言表达感情；举办专题辩论会，可培养学生细心观察社会现象，深入思考，提出自己的见解和主张。通过实践活动，学生的阅读能力、分析能力、语言组织和表达能力等都得到提高。一些实践活动还有利于培养良好的习惯。如，写字比赛，能使学生养成快速规范的书写习惯；小记者采访活动，可以促使学生走进社会，认识社会，使学生留意现实社会生活，观察事物，分析问题，形成自己的见解。语文实践活动，拓宽了学习空间，积累了写作素材，为写作提供了丰富多彩的资源。这样，课内带动课外，课外促进课堂，二者相得益彰。学生的语文素质、能力、质量也就会相应提高了。 总之，生活处处需要语文，语文实践活动是