让学生在学习的同时享受快乐

1、让学生在学习的同时享受快乐 2010年我省高中教育全面实行新课改。面对教材大幅度的内容增删、结构调整、教学形式和评价方式的较大改革，作为一名生物教师的我，必须冲破多年来教学中形成的老观念和老方法的束缚，正确理解“课标”，把握教材，才能真正落实新课改的理念。我在教学观念和教学方法等各方面都有的很大的改变，尽量做到生物知识的传授与学生生活经验相结合，让学生更乐意去吸取新知识的养料。在这期间，发生了许多的故事，本文探讨了新课程下的课堂教学如何结合生活实例，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生在轻松、愉快的氛围下接受新知识。 一、结合生活实例导入新课，充分调动学生学习的兴趣 联系生活实际，教材的正

2、文中常出现醒目的“与生活的联系”栏目；即使在“练习”和“自我检测”的习题中，也有相当数量的联系生活、参与决策的题目。所有这一切，是要构建一种联系现实生活的氛围，创设一种进一步理解和应用知识的情境。在现实生活的背景中学习生物学，为现实生活服务。为此在灵活多样的导课方法中，以生活中学生熟悉的材料来创设情景，将生物学科与学生的学习和生活紧密相联，从日常生活中学生非常熟悉的事物中取材用于导课，最大限度地激发学生兴趣。例如在学习dna分子的结构时，我利用多媒体演示本拉登的头像，同时旁边有一具尸体，下面一行文字“如何确认本拉登之死？”这是当时最热的国际新闻，因此同学们一下子就你一言我一语的开始了一场热烈的

3、讨论。运用诗句导入新课，既可导出新课的主要教学内容，又能在开始就吸引学生的注意力。例如，在讲授“草原生态系统”时，可运用古代诗人描述生态环境的优美诗句来导入新课：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 二、结合生活实例活跃课堂气氛，集中学生的注意力 积极的课堂思维活动是教学成功的关键，所以在课堂教学中也要不断的激发学生的学习积极性，教师要想办法把学生的注意力集中到课堂的学习中来。我觉得在课堂中也能引用一些小故事，达到升华课堂气氛，集中学生注意力的作用，另外也能丰富生物课堂。如在讲到“细胞分化”时，这一知识点很枯燥，课堂气氛也很沉闷，这时候急需一剂调节剂。所以当讲到细胞的全能性时，说到克隆技术，我讲到

4、“克隆羊同学们都比较了解了，那么克隆人大家想不想了解是怎么样的呢？”学生马上提起精神。我接着讲了电影克隆人的故事“对某些人来说，他们认为希特勒是天才，所以有人想克隆希特勒，接着克隆出了28个希特勒，并给他们跟希特勒一样的生活环境，但却没有一个能成为跟希特勒一样的人。这说明什么问题呢？”从而引起学生的讨论，课堂气氛也就此活跃起来，同学们都提起精神，把涣散的注意力集中到课堂上。 三、结合生活实例浅化知识难点，让学生容易理解 在教学中一些较难理解的生物概念、原理，教师虽然已经分析得比较透彻，但学生还是不明白，解题时出现张冠李戴或生搬硬套，表述时逻辑混乱等。在教学中，教师若能联系生活实际，把这些抽象的

5、知识结合学生生活中的实例进行分析，学生就容易理解。例如在学习“血糖平衡的调节”时，我通过讲述汶川地震中，青年男子李青松在废墟下被埋104小时创造生命奇迹的故事作为导入新课的背景材料。让同学们思考在饥寒交迫的这104小时中，李青松同志是怎样获得能源物质葡萄糖呢？例如在讲解“免疫调节”时，在讲到免疫的三道防线时，我把人体比喻成一个城市，人体内的细胞要有一个稳定的生活环境就与一个城市里的人们要有一个安乐稳定的环境，必须有一道道的防御，如城墙，街道管理员，公安局等共同合作，才能维持一个安定的生活环境。而人体也一样，要有三道防线才能维持一个相对稳定的环境。 四、结合生活实例结课，使课堂再现精彩 课的完整

6、性也包括结课在里面，所以结课也应该作为教学设计的一部分，也应得到教师的重视。应该让学生在享受课堂的同时，期待下一堂课的精彩。一个好的结课可以达到“承上启下”的作用，让学生在回味知识的同时，也达到激发对生物学科的学习兴趣，因为喜欢故事而喜欢生物课堂从而喜欢学生物这一学科。如讲完性别决定，我引导学生：“那么是不是就只有男性和女性两种性别的人呢？”学生有各种各样的猜测。我进一步说：“某个村庄里有个孩子，在她13年的生活里她一直是个女孩。但有一天她告诉父母她不想活下去了。后来才知道原来虽然外表是女孩的她却长着男性的生殖器官（学生惊讶）。其实这是一种病，叫性别畸形，后来通过基因检测发现这是由于她的几个基因发生了变异而引起的。那么这个女孩的病能不能治呢？她到底是女孩还是男孩？欲听分解，请关注下节课变异这节内容的学习。” 通过课改，我学到了很多，成长了很多，让我在今后的教学实践中更要不断地去尝试，不断地摸索，不断地去找到更适合自