英语视角构筑高效英语课堂,努力成为教学能手

1、英语视角构筑高效英语课堂,努力成为教学能手 致力构筑高效英语课堂，做一流的教学能手，成为幸福的教师，是每个教师的终生追求。如何走出一条富有个性的教学之路，过愉快的有品位的教师生活，是英语教师们始终进行的教育思考。在认真学习教学理论的基础上，建议从以下几点尝试构筑高效英语课堂。 一、 个性教学 1、 运用导功，唤醒激励 高中英语新课标中的情景设计要求：不设计表演性、观赏性强，中看不中用的热闹课，但也不忽略情景设计，以激发学生学习热望的机会。让学生带着好奇进入角色，带着信心期待展示。为了让学生拥有积极心态，教师应运用导功，引人入胜，并重视学生课堂表现，努力培养学习信心，增强英语学科兴趣。如：根据英

2、语课堂实际引入相关图片、歌曲、视频等。并在课堂设计中保证信息量，力争把最前沿知识带入课堂，充满时代生活气息。把课堂变成激励学生的地方，点名表扬每个点滴进步的学生是最好的激励。教师的爱心、激情和微笑，期待、包容、悦纳、赞叹、表情都是对学生有效的唤醒激励。在教学过程中，时刻不忘调动课堂，调整课堂，也在唤醒激励学生在最佳状态下学会重要知识。 2、面向全体，亲近督促 走近身旁，指导督促需要帮助的学生，当堂练习、释疑，倾心指导和对学生的热情帮助是最好的德育。在学生练习时间，英语教师走在学生中间及时关注，并用作业激励性评语、个别谈心等活动，不断加深感情、提高学生学习主动性。如：学生每次作文的精彩句子展示，

3、或者用红笔凸显批注，都是对他们具体行为的表扬；而每次测试答题的优异处教师都能如数家珍般点名一一点评，都是对学生的关心和爱护。 3、 个体表现，有效互动 （1）力争把课堂还给学生，努力创造个体表现机会，满足表现欲，让每个人都能得到成功体验，让学生在赞赏、掌声中提高参与意识。一次成功的课堂体验，有可能改变一个人的一生，因此，要努力多模拟创造的情境，如英语演讲赛、脱口秀、才艺展等，让学生发现了隐藏的潜力，也许会决定他们未来的职业规划。（2）英语教师应该利用自己的职业优势，给学生创造成功体验，是给他们创造快乐机会，以增加他们自我感悟。（3）创造有效英语互动：真正意义上的互动，应该重内容而非重形式，热闹

4、的此起彼伏不一定真正为高效课堂服务，全体活动不应该只是“动口”的单一化，应该方式灵活多样，并且操作性强，不会为达到某个活动目的而耗费大量精力。并切活动的内容要紧扣活动的目的，不能哗众取宠、喧宾夺主。 二、分层教学、因材施教 （1）问题分层设置：在英语导学案中标出回答问题的学生范围，基础题和拔高题区别对待。 （2）能力分层要求：在完成任务的过程中，关注学困生，对他们的点滴进步及时表扬，并保护好他们微弱的学习热情，不让过难过多的学业压力蚕食刚刚建立的信心。 （3）作业分层布置。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业

5、；布置可选择性、层次性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，充分体现对当堂所学知识的运用，让学生在即学即用中体验成功。 三、简约教学 通过归纳浓缩，在重点突出的基础上，把知识程序化、问题化、公式化、口诀化、技巧化、把书变薄。如： 程序化：优化课堂结构，设置情景模式。 问题化：运用导学案，填空式提问式，板书问题化，尽量减少口头提问和课堂哄答，因为不精确、不明确、不稳定，部分学生说过就忘，一定要落实到纸上，做到精讲多练。 公式化：把当堂课的重点分成数字设置，在随时的复习巩固中只体现数字。如：本节课讲了6个动词、2个形容词、2个短语，又如：本节课讲的英语复合句为：4+2+9： 4（名词性从句）+2（

6、定语从句）+9（状语从句） 每节课下来，板书都是数字，看似上了一节数学课，但师生形成了良好的互动默契，节省课堂时间，复习及时有效。 口诀化：英语记忆枯燥低效，合理运用口诀不仅把知识梳理归纳，更能朗朗上口，妙趣横生，让学生在快乐中体验成功。 技巧化：力争每个知识都找窍门，减少背诵压力，增加兴趣。如：运用谐趣英语、英语单词速记法等。如逻辑记忆、联想记忆foundermantal：方的馒头 candidate：（申请求职者， 候选人；报考者）can +did+ ate：最能吃的才能被选中。 四、小组合作 1、 先学后教：为体现新课标的要求，辅导学生学会“先学”，课内自学尝试，讨论互助、提问点拨后，教

7、师释疑，展示答案，并当堂巩固，用朗读、背诵、默写、当堂巩固练习等方式强化课堂效率。 把“学生学”作为重点，力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂还给学生。 2、 小组分工：在小组活动中，教师要运用“分身术”，化整为零，通过辅导课代表、小组长，在由课代表监督帮助小组长，小组长在组内监督帮助同学们，完成学习任务。并在小组讨论中，由小组长组织、指定发言人，代表小组展示讨论结果，让人人有事做。 3、 展示提升：每节课组织各种讨论展示活动，每周组织口语表演，选派每组适当成员参加，争取到达团体总分最佳组合，表演分命题式和半命题式，如课文背诵比赛、作文范文比赛、脱口秀、开心一刻故事会 4、 当堂过关。把“学生学”作为重点，课堂落实，口笔结合，当堂训练，时间保证：有足够时间，训练重点。用朗读、背诵、默写、当堂巩固练习等方式强化课堂效率，并及时给予有依据的让人信服的评价，不滥用没有依据的表扬，学生对泛泛而谈的表扬缺乏成就感，而对他们具体行为的表扬印象深刻，如：老师点名展示的作文的精彩句子，在当堂检测过程中用红笔热情