精编-说课稿初中_3

1、 说课稿初中 说课稿初中模板集合五篇作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿初中7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿初中 篇1一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在同学面前，既扩充了同学的音乐视野，也协助了同学认识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有

2、独特的民族风格。生动地展示了日自己民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充沛体现了人与自然和谐美好的统一。2、教学目的：1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让同学感受相同音乐主题，可以有不同的表示形式。2）区分器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。4）针对同学年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养同学欣赏器乐曲的能力。3、重点、难点：1）相同旋律的不同表示形式。2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。二、说教法1）问题聆听法：这节课我抓住歌曲的

3、节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让同学根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发同学的好奇心理和进一步学习的兴趣。2）歌曲模唱法：歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。3）视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给同学视听结合，防止枯燥的说教形式，使原本笼统的内容变得具体形象化，有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式。4）对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来，从而让同学

4、更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养同学的音乐创新能力。主题歌曲与剧情的关联，使同学较直观地理解主题音乐的作用。三、说学法同学是学习的主体，要让同学能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让同学去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使同学自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。1）听、画相结合的方法：通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让同学感受相同音乐的不

5、同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。2）实践探索法：以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在一起聆听的基础上，培养同学求知、探索的欲望。四、说教学程序一、组织教学二、导入：1、聆听歌曲在这个环节的教学主要是让同学在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日自己文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。2、我为歌曲起名字以为歌曲起名字的方法，引导同学认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日自己民每到三月时都会到户外去赏花，让同学真正感受到人与自然的和谐统一，培养同学热爱大

6、自然的良好品质。3、歌曲模唱这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。三、欣赏合唱曲樱花三年级的同学已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让同学试说出与教师的演唱以和同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。四、欣赏器乐曲让同学分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。运用带问题欣赏音乐的方法，即

7、可培养同学正确聆听音乐的好习惯，又可让同学做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让同学借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高同学的学习兴趣也是很有协助的。从而让同学认识和感受相同旋律的音乐，不同的表示形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。五、改编歌曲在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以和在速度、力度上的变化，引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐

8、表示说课稿初中 篇2一、说教材1、教材在单元中所处的位置落日的幻觉是初中语文第二册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。2、教材在单元中的作用本文是单元学习列车的最后一节车厢，有其特别的作用。可以将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对

9、象、说明顺序、说明方法及说明语言。其中，根据单元学习目标又以能分析说明顺序和说明方法为重。3、教材学习存在的难点落日的幻觉的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。二、说学情初二（11）班是一个很优秀的班级，与其他班级相比，学生在语文学习上具有明显的优势，对于借此班比

10、赛上课的我来说是一个充满激情的挑战。根据我对他们的了解，该班学生的竞争意识强，主动学习的热情高，语文基础知识扎实，基本技能强，只要能激发起他们的争强好胜之心，让他们作好课前预习，我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。三、说构思根据以上分析，我设计了一堂以知识竞赛为大框架的教学，确定了整堂课的教学构思。（一）教学目标：1、知识目标（1）分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。（2）理解并分析本文的说明顺序。（3）分析本文的说明方法。2、情感目标：培养学生注重观察、讲究实例的科学态度。（二）教学重点：1、通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。2、从写作的角度学习运用一定的说明顺序来结构全文

11、。（三）教学难点：分析本文（事理性说明文）的顺序（四）教学用具：多媒体设备（五）课时安排：1课时（六）课前准备：学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。教师：查找图片，设计课件。四、说教学方法1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学，使他们在教师的主导下围

12、绕教学目标自主学习课文。通过分组知识竞答积极思考讨论问题、回答问题；通过图片联想将课文当中的抽象说理转化为形象思维；通过对旧知识的回顾复习梳理学习说明文的整体思路；通过迁移联系把物理所学新知、语文旧课知识熔为一炉，体会语文作为工具性学科的特点；通过看图写文加深对说明顺序在说明文中的重要性的理解，并反馈学生的知识技能掌握深度。2、 采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。从网络下载了多副与课文内容相关的精美图片，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则。播放舒缓的音乐弥漫于学生自读课文时间段

13、，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，并使他们充分发挥想象创造能力，品尝想象带来的喜悦。培养学生的“信息素养”。有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材料，丰富拓展文化知识，增强学生自主探究学习的能力。3、教师发挥好知识竞赛主持人的作用因为整堂课以知识竞赛为大背景，所以教师对课文的讲解要尽量少，让学生担当课堂的主角，我只需要作好主持人的工作，时时激发学生的竞争意识，让语言多一些鼓动性和煽动性，就能很好地营造出积极热烈而又公正有序的课堂氛围。五、说学法指导这篇课文内容抽象生涩，语言虽有文采却多专业术语，会妨碍学生的阅读兴趣。所以预习工作至关重要，上课之前让学生做好预习工作，并查阅

14、资料，帮助学生理解课文。在教学中，教师可以让学生在熟悉课文的基础上进行探究式学习，使学生联系新开设的物理学科，进行学科渗透学习，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点落脚在对说明文文体知识的掌握上，重点突出在对说明顺序和方法的分析运用上，让学生对知识进行前后的迁移练习。指导学生采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法参与自主学习，从学习中收获成功的喜悦，胜利的自豪感。六、 说教学程序（一）前言：说明本堂课以知识竞赛的方式进行，用鼓动性语言激发学生的争强好胜心。（二）导入：请学生观察四副图片，找出它们的共同点。由此联系古文两小儿辩日，使学生对两小儿不同结论产生置疑，进而引出

15、落日会造成一些幻觉的话题。展示标题落日的幻觉。（三）初读课文，整体感知1、展示自主学习要求。2、根据学习要求，初读课文，整体感知。（让学生明确自读课文时间并按照要求阅读文章。）3、检查学生对字词的预习4、弄清本文文体。（说明文分类的标准）根据刚刚学到的新知识，分析本文应该属于哪种说明文。5、如何引出说明对象。根据以下提示阅读13自然段，回答填空题。6、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？请学生用自己的语言概述他们勾画的语句。7、根据图片让学生用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。（1）图一（2）图二（3）图三（迁移物理知识，让学生用“色光的混合原理”的物理知识进行解释）（4）图四（迁

16、移物理知识，让学生用某个物理实验来举例说明这种现象）（5）图五（迁移语文旧课所学知识来解释原因）8、以提问引出小结。（四）再读课文，实践学习1、说明文的说明顺序（1）旧知复习：说明顺序。（2）47自然段写落日的各种幻觉现象时主要遵循了什么顺序？具体来说，属于逻辑顺序中的哪一种？给2分钟的时间让学生讨论发言。2、说明文的说明方法（1）旧知复习：说明方法。（2）实践运用，判断下列句子各采用了什么说明方法。（五）学以致用，各显其能请根据一定的说明顺利介绍这幅图片。要求：1、运用12种说明方法。2、字数200字左右。（交流写作成果）（六）结束课堂：盘点各组知识竞赛得分，得分最高组胜出有奖，单项表现突出

17、者有奖。说课稿初中 篇3一、教材与学情分析秋天的怀念这篇文章选自七年级语文上册第一单元的第二篇课文。属精读课文。本单元课文主题为：人间自有真情在。这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。秋天的怀念是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真挚细腻。七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力与理解能力，学

18、生要理解课文的内容与主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。二、教法与学法根据以上教材与学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。新课程标准对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读与创造性阅读的能力。”因此本课的教学我综合运用了精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。三、教学目标据以上分析与新课程标准的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）赏析文章的写作方法，体会伟大、无私的母爱。

19、(2)合作交流并联系生活实际，激发感恩情怀。（3）积极思考，探寻“好好儿活”的含义。四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生通过细节描写来感受伟大的母爱，激发感恩情怀。教学难点为：学习作品中借景抒情的写作方法。五、教学过程这篇课文设计的教学时间是两个课时，今天我所说课的是第一课时的教学内容。（一）、介绍作者，导入新课：这篇课文的作者史铁生是中国当代一位令人敬佩的作家，课文所写内容属于作者的亲身经历，在介绍作者的同时也就交待了课文的创作背景。因此我就设计了通过介绍作者来导入新课的方式。在中国当代的文坛上，有一位“硬汉”作家，他的名字叫史铁生。他1951年生于北京，1

20、967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。他在与病魔抗争的同时，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品， 著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。我的遥远的清平湾、奶奶的星星分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获首届鲁迅文学奖。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？今天，就让我们走近史铁生，从他所写的这篇文章秋天的怀念中寻

21、找答案。（二）、初读全文，整体把握。1、我从网上下载了本篇课文的配乐朗读录音，先让学生听朗读录音，整体把握作者情感。2、提出问题，由学生快速默读课文后回答。因为本篇课文作者是以“看菊花”为线索来写，我在本课时也是以作者三看菊花为线索来分析文章内容与作者感情的，因此我首先设计了这样一个问题，由学生快速默读课文后进行小组讨论并回答。文中几次提到了秋天里去看菊花？简要叙述。学生讨论。教师明确：第一次（第1自然段）：。母亲是怎么说的？我什么态度？找出相应的句子读一读。母亲：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”我：“不，我不去！”我狠命地捶打这两

22、条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲？”第二次（第2自然段）：母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 我：“什么时候？”第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。这一个问题，只要求学生在文中找出相应的句子，不做过多的分析。通过以上三看菊花的叙述，学生已经从整体上了解了本文主要内容情节与作者的感情变化，下面就很自然地进入了第三个教学环节，也是本节课教学的主要环节。(三)、三看菊花见真情三看菊花是本文的叙事线索也是感情线索，但在具体教学中，我引导学生研读赏析时是各有侧重的，以避免授课方式重复给学生带来的疲劳感。对第一次看菊花，侧重于从母亲与我的言行描写的对比中，发现母亲

23、关爱儿子的深情，让学生体会母爱的伟大与无私。1、一看菊花，对比之处见真情。问题：第一次看菊花时，“我”是什么样的表现？有怎样的情绪与心态？母亲是什么样的表现呢？她为什么想让我去看菊花呢？我：情绪上暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵?四周的墙壁。心态上悲观绝望：“不，我不去！”?我可活什么劲！母亲：母亲就悄悄地躲出去?眼边红红的；母亲扑过来抓住我的手?好好儿活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了觉。母亲不愿看到儿子沉浸在痛苦中不能自拔，她想让儿子走出去，走出这个压抑的空间，走出心理上阴影。总结：母亲生病，默默承受儿子生病，脾气暴躁母亲生病，儿子毫不知情儿子生病，母亲默默鼓励通过这样一个直观的对比，让学生

24、明白：母亲在自己身患身病的情况下，对儿子的暴怒无常依然能够理解并宽容，并坚强地鼓励儿子要好好儿活。她对病痛的艰难忍受，对儿子的宽容理解、坚强鼓励都源于她对儿子的爱，这种爱是无私的、是伟大的。2、二看菊花，细微之处见真情。第二次看菊花，我侧重于从细节描写方面来引导学生感悟，让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。问题：从本段中找一找，你能从哪些地方发现母亲的细心，母爱的细腻？学生在浏览、讨论后，会指出以下细节描写的地方，然后师生共同明确：（1）“母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么要挡在窗前？怕儿子看到窗外萧瑟的秋天景色而触景伤情。（2）“她忽然不说了?比我还敏感”。由于儿子瘫痪，怕

25、跑与踩一类的字眼勾起儿子伤心。总结：这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子，她在乎儿子的感受胜过她自己，这样的母爱是细腻的。（3）这样的一位细心的母亲，怎么会让“她侍弄的花儿都死了”呢？讨论后明确：这样一位细心的母亲，爱花的母亲，她怎么会漠视花的死去呢？她定然是有心无力。母亲病得那样厉害，还要为儿子日夜操劳，她柔弱的肩膀实在无力承受这么多啊！可她还是将自己的病痛隐瞒，唯恐自己的病情会给儿子的心理再加上了一丁点的负担，这一切，只因她深深地爱着自己的儿子啊！3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，侧重于从文章最后一段的景物描写中，体会作者生活态度的变化，对应教学目标设计中“学习借景抒情的

26、写作方法”。（1）第三次看菊花时，母亲已经去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔细阅读最后一段，与第一段相比较，说说作者的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？第一次时,作者情绪上暴怒无常，心态上悲观绝望，可以从动作与语言的描写中看出来。例如：“望着望着天上?四周的墙壁。”“我狠命捶打?我可活什么劲！”第三次时，“黄色的花淡雅?好好儿活”，对花的描写，暗示我走出了心理低谷，重新捡拾起了生活的信心，决定与妹妹一起“好好儿活”。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨，“我”说要好好儿活，体现了心中的坚强与自信。是母爱促使了这一转变。4、感悟作者的愧疚之情找出文中写母亲病痛的句子或表现我愧疚

27、的句子，大家讨论一下:示例：a.可我却一直都不知道，她的病已经?睡不了觉。b.邻居们把她抬上车时?已经病成那样。“我”在生病时只顾着自己的感受，完全忽略了母亲的身体状况；而母亲却忍受着病痛与心痛鼓励儿子，这怎能不让“我”感到愧疚与自责呢？正是这种愧疚与自责，带给“我”心灵的震颤与反省，让我彻底明白了母亲的良苦用心，看到了自己以前的任性与懦弱，也获得了重新生活的动力与信心。总结本文用朴实无华的语言，通过细腻的描写展现了一位伟大无私的、坚强的母亲对儿子理解、宽容与关爱，也深情地表达了儿子对母亲的愧疚与怀念。作业推荐阅读史铁生的作品我与地坛有关庙的回忆，体会史铁生对母亲的无尽怀念。板书设计：秋天的怀

28、念史铁生一看菊花 二看菊花 三看菊花我： “不，我不去” “什么时候” 妹妹推我去看了菊花母亲： 听说北海?去走走北海的?去看看吧母爱：伟大、无私、细腻我： 怀念 愧疚说课稿初中 篇4（一）说教材1 、本框的地位。第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，

29、就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。2 、本框教材的结构本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。3 、对本框重难点内容的理解本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教

30、育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉

31、得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。基于本人对教材的理解和分析，根据新课程标准和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。（二）说目标课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。1 、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。2 、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、

32、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。3 、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过： “ 法无常法，贵在得法 ” ，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：（三）说教法本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们

33、，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师 寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。（四）谈学法指导1

34、、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。2 、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。3 、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：其次 、说教学过程（一） 【导入设计】 制造悬念激趣“兴趣是最好的老师”，所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”。这此我在上课一开始，请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：天堂的对话 讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思考：

35、 这两位老太太的故事向我们展示了两种哪两种截然不同的消费观念。那么到底谁的消费观是正确的呢？学生自由议论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观？（二）讲授新课【突出重点设计】：协作探究协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义，从学生生活出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实 “生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时， 设计以下问题 。在讲授“生产和消费关系原理”时，我设计“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人

36、无关，与国家无关，与社会无关。”这一问题，采用师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”请学生浏览课文有关内容后，以两小组为单位，从“生产与消费的辩证关系”角度，互相讨论“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一位同学代表发言，要求举例说明，如果学生发言不完整，可先由本组其它学生补充，如果还有问题，可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时，培养学生的竞争意识，提高学生科学的思维方法。最后 学生互评：各小组给其它组评价，要求简单说明理由，最后评出最佳组，以此激发学生的学习热情。教师根据学生发言，有意识地引导学生得出：消费作为 社会再生产过程的四个环节相互联系的环节

37、之一，既与国家有关，更与社会有关。如果这一环节处理不好，就会影响到其它三个环节的顺利进行。强调总结：生产决定消费，消费反作用于生产。即 消费作为社会再生产其中的一个环节，它在受生产决定的同时，也反作用于生产 。那么，生产和消费的关系如何理解呢？联系“生产与消费辩证关系”原理，结合 汽车消费资料材料： 受 20xx 年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争。为方便购车，各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。请学生思考：（ 1 ）汽车

38、的销售业绩对厂家造成什么影响？这又说明了经济学中什么道理？（ 2 ）私人购车的这些需求对厂家造成什么影响？这说明经济学中什么道理？（ 3 ）为什么现在家庭（尤其是大城市的家庭）兴起购车热？（ 4 ）各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算又说明了经济学中什么道理？ 引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”。 即：生产为消费提供对象生产是决定消费：生产决定消费的水平和方式生产是消费的目的和动力再 从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出以下道理：消费反作用于生产， 消费调节生产， 消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为

39、生产创造出新的劳动力。此时再让学生分析 “钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。” 正确与否，引导学生明确： 生产与消费是辩证统一的关系，生产决定消费，而消费对生产又有反作用，消费是生产的目的，又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用，而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以，公民消费虽然是个人消费行为，国家也尊重公民消费的自主权，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必须树立正确的消费观。既解决了“为什么要树立正确的消费观”，又说明了“正确的消费观对国家对社会的作用”。至此，教师阶段小结：从消费的内容上看，消费

40、水平的提高不仅表现在量上的提高，更表现在质的提高；从消费的目的来看，已经从生存资料消费更多地转向发展资料消费甚至是享受资料消费。这一切都源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。巩固旧知识“影响家庭消费水平的决定因素是经济发展”，又顺理成章地对学生进行思想教育。 为了使消费能对生产起到一种积极的作用，我们作为公民，应该树立正确的消费观，那么，怎么样的消费观才是正确的呢？2 、什么是正确的消费观？课件展示两则材料”材料 1 ： “青年农民致富后，把钱用去发展生产，为村里建学校、修公路、办发电厂，带领村民脱贫致富奔小康。”材料 2 ：“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后

41、，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”问题探究：上面两种现象，哪一种是正确的？为什么？这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。教师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观？课件显示两种不同消费观对比表：正确的消费观念 不正确的消费观念适 度（合理）消 费抑制消费 超前消费 炫耀消费注 重 精 神 消 费 畸型消费科 学 消 费 愚昧消费 无知消费 落后消费学生任务： 1 、每组学生根据序号选择对应的题目，对照表中内容，结合课件材料，将有关材料归类

42、到对应的内容中，教师在实物投影仪上展示；2 、结合温州当前实际，温州人前几年给人的印象是 “ 口袋中满满的，脑袋中空空的 ” 。这几年温州人在物质生活富裕的基础上，精神文化方面的消费也日渐增加，在教育上越来越舍得花钱。正确地举出正（反）例子。教师给学生评价。通过实地了解学生思维，有针对性地将重点轻松突出，落实。教师特别强调：（ 1 ）适度消费（ 2 ）物质消费与精神消费相协调（ 3 ）提高消费的科学性三者的一致性和差异性，帮助学生明确：在物质生活富足的情况下，人们更应注重精神方面的消费，使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解认识。附材料：1 、天价宴席视频短片 -36 万元的宴席； 南方

43、某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。2 、关于 金钱与文化消费反差太大的漫画 “ 小儿麻痹症 ”3 、 农村六种畸形消费现象：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动蔓延；四是赌博恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。4 、“ 明天的钱钱今天化”的信贷消费材料。在这一过程中，教师是引导学生归纳，得出改变落后的生活习惯，提高消费的科学性的结论。 在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学生讨论，充分发

44、表意见后，教师引导归纳：这主要决定于“有无偿还能力”，有，属于“适度消费”，没有，属于“超前消费”。水到渠成，由此让学生回到导入部分：“天堂里的对话”，得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。说课稿初中 篇5尊敬的各位评委老师：大家好，我是号考生，我今天说课的题目是排球正面双手垫球，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、学法、说教学过程进行阐述。一、说教材首先是说教材，本节课是选自人教版体育与健康水平四的教学内容，排球正面双手垫球是排球技术中较为基础的技术，在比赛中是防守和进攻重要的技术之一，可以促进身体的生长发育，提高学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等身体素质，

45、提高心肺功能，同时可以促进同学间相互交往、合作和身心的健康成长。二、说学情在分析完教材后对学生情况进行分析，初中学生与小学生相比身体形态发生一定变化，身体机能逐渐完善，思维方式有限，缺乏思考，因此，我在教学中以练习为主，逐渐引导学生思考，培养学生探究式学习能力，并将游戏和形式相结合，激发学生学习兴趣，提高学生身体素质。三、说教学目标针对教材和学生特点，我制定以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够说出排球垫球动作要点，了解排球垫球教学的重点和难点。2、过程与方法目标：通过参与活动，学生能够在比赛中运用排球正面双手垫球技术，提高学生速度、灵敏度等身体素质。3、情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳的意志品质，学生体验掷球乐趣、克服困难和遵守规则的优良品质。四、说教学重点、难点为了更好地完成目标，我制定本节课教学重点为：击球部位和手型正确。教学难点为：下肢和上肢协调配合。五、说教法、学法根据新课标要求和学