浅谈统计教学合作学习的几点尝试

1、浅谈统计教学合作学习的几点尝试 摘 要：根据义务教育数学课程标准要求，在小学低年级阶段每学年分别增设了23课时的统计教学。通过统计教学，主要目的是为了培养学生统计意识，初步学会收集信息，制作简单的统计图（表），能看懂简单的统计图等简单问题。 关键词：统计教学；合作；学习 在教学中，我重视组织学生参与合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。下面我就说说自己在统计教学中的几点尝试： 一、利用多媒体创设情境，激发合作学习的兴趣 现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，尝试解决问题的方法，才能真正体会到学习数

2、学的乐趣。 “兴趣是最好的老师。”要使学生积极主动地参与学习，必须使学生对学习感兴趣，增强求知的欲望。因而在教学中，根据学生的年龄特征和认知规律，我采用动画、故事、活动、游戏、操作等多种方法创设生动、有趣的情境，使学生积极主动地投入到统计的学习当中去。 二、开展动手实践活动，培养合作学习的习惯 在统计教学中引导学生动手操作，小组合作学习中的操作活动，既能体现集体的智慧，又能给学生提供与人交流的机会，从而培养学生的合作意识。 例如：在制作统计图时，要根据学生收集的信息，要完成“涂一涂”的任务。有的同学用彩笔涂得非常漂亮，有的同学忘带彩笔，涂得像“黑乌鸦”，觉得在同学面前很没“面子”，这样会让她失

3、去对统计的兴趣。我在教学中就提前安排，让小组同学在一起，动手合作。先说说自己想怎样涂？然后分色涂，彩笔共用，互相学习涂得方法。结果每个小组都完成得很好，且让学生学会了关心他人。 三、开展小组讨论，合作学习 讨论是合作学习的重要形式在教学中，能使学生，充分充分调动学生人人参与的积极性。教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。 例如：在教学完买书这一课，涉及到了作业“如果有位同学没有来，你认为他最有可能爱看哪类课外书？”学生开始没有用猜测，而说的是自己爱看的书。这时我适当引导学生对“最有可能”的理解，并让学生参加小组讨论

4、，最后汇报结果，得出统一的认识：最可能他喜欢多的的那一类书。 四、适时质疑，小组合作 “学源于思，而思源于疑”。常有思考，才常有探索，才常有创新。合作学习应把质疑、释疑作为教学的重要部分。教师通过质疑指导，学生学会探索解决问题，夹生了理解，让今后的学习会更主动。 例如：在抛硬币一课，教师巧妙创设情境，问：“同学们，你们在做游戏时，谁玩过抛硬币的游戏？你觉得每次是正面向上得多，还是反面向上得多？好，带着这样的疑惑和思考，我们一起来研究有关游戏公平的问题。接着还设计了抛硬币活动，让学生体验事件发生的可能性。” 总之，在统计教学中，开展小组合作学习，为学生提供了更多交往和自我表现的机会，让每一个学生的个性都得到了充分的发展；即提高了学生的合作意识和能力，又发挥了学生自主合作的精神，培养了学生创新思维。 参考文献： 1王青华.统计教学应强化实践能力的培养j.统计教育，2