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文档简介

1、浅谈初中阅读教学应遵循的几个原则 摘 要:培养学生能力的全面发展,是中学语文教学的重要任务。寻找突破口,以一种能力的提升带动其他能力的全面提升,是一条捷径。以阅读为突破口是最为合适的,通过阅读,学生可以大量摄入新语言,同时心灵得到美化,素养得到提升,也自然带动其他能力的提升,最终实现语文教学的终极目标。 关键词:初中语文;阅读教学;原则 学生听、说、读、写能力的培养与提升,是初中语文教学的重要任务。怎样才能让这几种能力得到全面提升,是语文界一直探究不止的课题。作为一名语文教师,我也一直在探索与尝试。探索中我发现,与其用繁重的、超量的精力去让几种能力均衡地缓慢提升,不如寻找一个突破口,让一种能力

2、的提升带动其他能力提升,最终达到学生综合能力全面提升的效果。通过比较,我感觉以阅读为突破口是最合适的,通过阅读,学生可以大量摄入新语言,增添语言的新运用,同时心灵得到美化,素养得到提升,也自然带动其他能力的提升,最终实现语文教学的终极目标。 针对阅读教学,新课程标准有这样的阐述:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,笔者认为,阅读教学应该遵循以下几个原则: 一、目的性原则 中学生每天都要完成必须的学习任务,用在阅读上的时间是有限的。如果无目的性,那么

3、面对浩如烟海的各类图书将无所适从,宝贵的阅读时间也就得不到充分利用。因此,每一次阅读课上,我都有意识地带入目的性指导学生读书:或是读与课内学习相关的科技读本、人物传记读本,提高学生的课内学习兴趣;或是读符合大部分中学生爱好特点的读本,引导他们联系实际,进一步落实到课堂学习中,充实课内学习内容;或是带着他们读优秀诗歌、散文等,引导学生思索人生意义,感悟真实情感;或是介绍国内外名著,引起学生的阅读兴趣,培养他们的文字感悟能力,提升他们的人文素养。总而言之,决不让他们为了阅读而阅读。 二、趣味性原则 兴趣是最好的老师。要想让学生在阅读中真正学到东西,必须先激发他们的兴趣,让学生主动去思考、探索,这样

4、才能最终转化为自己的感悟。为此,在阅读课上,我尽量注意题材、体裁多样选择,诗歌、小说、散文等搭配阅读,插图、文字交叉出现;注意运用朗读、默读、背诵等不同形式;注意精读与略读的不同方法来激发学生的阅读兴趣。同时,利用学生的好奇心,把生活中的趣事带到阅读中来,让学生能有感而发,有话可谈,从而带动学生的思维更加活跃,体会更加深刻。 三、层次性原则 1.内容的选择要具层次性,能体现从易到难的“螺旋式上升” 要让学生在初次阅读中能琢磨到作者的心,能产生初始体验,有深入阅读的兴趣,再次阅读中能有自己的观点和看法,能与同学和老师产生交流,能有接受和领悟,最终能把感悟到的情感以及教师的讲授形成自己的积累,提升自己的阅读技巧。 2.教师的设问要有层次性 最初的问题要简单直观,让起点低的学生不会无从下手,中等难度的问题要在文中找到载体,让一般学生通过认真阅读能分析出答案,难度高的问题本身要有思考性,文中要有跳板,让学生“跳一跳摘到桃子”,通过探索、交流得到最后的提高。 3.要注意到学生的个性差异,按照不同学生的实际能力安排阅读内容和阅读量 遵循这几个原则,相信学生的阅读兴趣会慢慢提升,视野会逐渐开阔,阅读量会大大增加,获得的

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