浅谈初中语文情趣教学体会

1、浅谈初中语文情趣教学体会 摘 要：情趣教学运用于初中语文教学中具有较高的应用价值，本文结合自身教学实际，浅谈了运用情趣教学实施初中语文教学的若干体会。 关键词：初中语文 情趣教学 教学体会 初中语文与初中其他学科比较，它的教学难度系数比较大，对教学方法的要求比较高，需要教师讲究教学方法的艺术性与情趣性。近年来，笔者将情趣教学法应用在初中语文教学中收到了良好的教学效果。现将教学体会总结如下，以飨读者。 一、激活课本学习之趣 初中语文新课标提倡初中语文教师应活用教材，不要一味地说教材，同时初中语文教师应多关注初中生学习的整个过程。在语文课堂活动中，初中语文教师在寻找活用课文教材的路途中努力探索，应

2、该根据教学主题构建生动活泼的情境，引导初中生开展各式各样的语文学习实践活动，使初中生全面感受学习语文知识的快乐。例如，在七至九年级的语文课文中有非常多的古今中外名家名篇，在教学中教师饶有兴趣的赏析，不断让初中生对大作家以及一些书籍产生一定程度的了解，并且还应让初中生爱上它，进而具有想要阅读的欲望。譬如，课文背影是来自朱自清著名的纪实性散文。语文初中语文教师在讲授的过程中，就文本里边内涵的理解和把握，通常初中语文教师会要求初中生明白掌握文章中4次背影以及3次流泪所蕴含的深刻内涵， 而讨论也就针对4个问题来展开的。（1）从何种角度来描绘父亲的形象最佳？（2）父亲为何要去买橘子呢？（3）父亲当时的心

3、理活动是怎样的呢？（4）通过何种描述才能衬托父亲爱子的一片真情？此文的教学思路是极其清晰，可是倘若教师忽略了对初中生进行情感上的激发，初中生往往会表现地被动与淡漠。因此，语文教师在对背影这一课进行讲解以前，应要求初中生先自由地朗读文章，将给予自己深刻印象的那一部分进行标记，接着用“我认为”这一句式来讲讲你是怎样看待这一篇课文的，促使为接下来的课堂交流做好铺垫。充分注重初中生自己的阅读感受，不管初中生所表示出来的是“感动”还是“平淡”或者是“没劲”等，语文初中语文教师可先对以上反应不做任何表态，做到不压制初中生的内在的心里感受，只需顺水推舟地追问部分学生的感动是源自于什么地方、什么时候，这一来学

4、生的回答将各式各样，从而展开极为浓烈的对话，初中生的情感便会被迅速地激发出来。然后从课文延伸到我们的现实生活，教师发问：爸爸妈妈的爱意是不是感动过你呢？你又是通过那件事情感受到的呢？此种感情是蕴含在父母亲的语言当中，还是潜藏在父母亲的神情里呢？还是通过某一身形体态进而表现出来的呢？如此初中生将不自觉地将各自的情愫融入进了课文中，从而达到感情共鸣。接下来初中语文教师可要求初中生叙述一件最令自己感动的事，同时背影一文中无私、真挚且深沉的父爱也悄悄地烙在了初中生的心低里，初中生对这一文的兴趣也就油然而生了。1 二、营造情趣教学氛围 1.创设愉悦的教学环境 互动是构建在大家均有说话权这一前提下的，就初

5、中语文教师与学生而言，所指的是对文本的阅读权、理解权和表达权。所有的初中语文教师也都是从学生时代走过来的，所以更能够体会与明白一堂没有生机的国语课对初中生代表着什么。身为一名语文初中语文教师，在课堂中应尽量地避免造成学生的产生负面性的情绪，更不要随意地否认学生的观点，就算他们的回答以及课堂表现不是很理想，也应该做到在课堂教学中不口诛笔伐地严斥初中生，更不要对其进行讽刺与挖苦。实践表明，初中生一旦受到来自于初中语文教师的责备，不但学生自己的情绪会表现的低落，同时会影响别的同学，如此一来，结果会和教学目的大相径庭。倘若初中生在对回答问题时表现地不知所措、答非所问同时其他的同学还对此加以嘲笑，学生无

6、地自容的时候，初中语文教师微笑着倾听且用激励性的语言帮其解围，这样即能够能打消课堂当中的不良气氛，又能帮助初中生建立自信心，如此学生更加喜爱投入到课堂学习活动中去。由此，教师的微笑与倾听，营造宽松的课堂氛围是情趣性教学的根本基调。让学生在这一宽松与愉悦的学习环境中，他们的思维能力会变得更加强。 2.提炼课堂教学用语 在语文课堂教学中，教学语言是课堂当中教师与学生沟通交流的根本载体，贯穿于课堂教学的整个过程。所谓的语文教学情趣性并不是只哄哄初中生开心的，它追求的是积极向上、雅致文明的语文学习状态，如此便要求初中语文初中语文教师富有绝佳的教学之艺术。所以，语文课堂中的教学语言显得特别重要，它是落实

7、教学情趣性教学办法的关键，显然，在教学的过程中一直都需要教学语言的融会贯通，富有艺术之美的教学语言不但能够精准明了地表达出文章的内涵与要点，同时应该做到精彩、富有美感，这对吸引初中生的注意力以及易于让学生进行理解是非常重要的，课前的导语好比是开堂之锣鼓，它是一节课是否成功的前提。为此，我国的教育学家魏书生先生曾说道：“好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”在课堂过程中的讲说好比是高台赏景，可以让初中生身临其境地置身于文中；而课后的总结则好比是鸣金收兵，其能让初中生感受到一种愉悦舒畅的收获成果的美好滋味。由此可见，语文初中语文教师应该在课堂教学语言上多下足苦工，重视教学语言的设置，让其具有激趣、感情之功效。譬如，背影一文重点在于凸显父子亲情，可为何文中提到祖母的去世呢？课文的第2段是不是能略去呢？倘若父亲他是一个大富翁，其无微不至地照顾儿子，此种父爱和原文相比，效果会怎样呢？古人云：学起于思，思源于疑。初中生的质疑和求知欲一旦被激发了出来，课堂与文本都会随之而活跃起来，初中生也能够在充满情趣的知识海洋中自由遨游了。2 三、结语 总而言之，初中阶段的语文情趣教学法是一种新兴的且相对较为复杂的课题。有效、合理的语文情趣教学法可以有效增强初中语文课堂的教学实效性，大力培养及发展初中生对语文课程