浅谈农村初中学生英语学习的状况及应对策略

1、浅谈农村初中学生英语学习的状况及应对策略 众所周知，英语是教学中比较困难、棘手的学科之一，为数不少的学生一贯对学习英语视为头疼之事，而有的学生由于在英语学习中屡受挫折、困难，对英语学习兴趣大减甚至丧失信心，从想学到厌学、弃学。特别是农村初中生的这种状况更为严重，本文试就本人在农村中学英语教学中所遇到的问题谈一些看法并提出自己的解决方法。 1 缺乏语言环境，学生英语学习能力差 农村的初中，学生都是来自农村，在之前几乎都没有接触过英语，而农村也基本上没有人懂英语，所以，这里的孩子在英语学习中没有一个良好的英语语言环境，他们本来是满怀信心希望学好英语的，然而在随着学习难度的不断加深，他们的好奇心和自

2、信心也随之而去。 他们在学习中遇到的接踵而来的困难和问题渐渐挫伤了他们的积极性。相当数量的学生开始怀疑自己的英语学习能力，动摇了学习外语的决心，丧失了自信心，产生明显的心理抑制障碍，继而产生厌学、弃学的行为，直接影响了英语学习。对此，作为英语老师，应该积极创设良好的语言学习环境，有意识地加强对学生学习英语能力的培养，尽可能找机会与学生进行英语对话与交流。另外，在教学中，应根据学生的实际情况，合理增减教学内容，注意难易程度的选择，对学生的要求要适当，积极探索出适合学生的教学方法，逐渐培养学生的自信心与打好继续学习英语的基础。 2 学生懒散、无毅力 农村的学生对英语的学多是死记硬背，上课注意力难于

3、集中，学习上不擅于归纳总结，课前不预习、课后不及时复习，着重抄写、轻视听读、懒于动脑，喜欢回避困难，抄袭作业，吃不了学习中的苦，缺乏学习的毅力。针对这些现象，我在平时的教学中注意向学生渗透正确的学习方法，使学生学习起来容易一些，便于克服畏难情绪，树立起学习英语的信心。比如音标的学习方法：我教学生把英语和汉语对照的学习方法。即把英语辅音比作汉语的声母，英语的元音比作汉语的韵母，英语的音标拼法比作汉语的拼音拼法，以此为中心展开学习，音标拼单词学起来就容易了。再如给学生设置比较简易的学习任务，让他们去完成，然后慢慢加大难度，这样做可以增加学生对学习的成就感，而且对他们毅力的培养有极其重要的作用。并对

4、那些积极按时完成作业的学生要及时加以表扬，让懒散之风得以消除。 3 情感需要得不到满足而影响英语学习 就如种花需要土壤一样，师生之间先要培养相互理解、尊重、信任的情感，这是争取学生配合的前提和关键。农村中学的大部分教师特别是英语教师往往由于农村的学生学习差而不尊重他们，动辄对他们着急上火。而农村学生往往家庭贫困，大多是自尊心和自卑感都非常强的人，他们对老师的批评有一种逆反心理，既有惧怕，又有抵触甚至对抗的情绪，他们一旦不理解老师的初衷和心情，就会采取一些不正确的措施与老师暗暗对抗。记得有一次，我由于太心急太迫切而过分严厉批评了我所教班级的几个违纪生，伤了他们的自尊心，导致他们在课堂上与我暗中作

5、对，教学变得十分被动，我及时反思，并安排这些后进者与我开个“英语老师，我对你说”的主题会，在轻松、和谐的气氛中，他们你一言我一语地说出自己的心里话。我从他们的心声里读懂了许多、领悟到许多。听完他们的发言，我先诚恳地自我检讨，然后向他们道明我的心声，讲了我对他们的期待，记得当时有一位叫王玉的违纪生说：“方老师，我错了，我以后决不违纪了，不再让您生气。”接下来我注意了自己的教育方式，他们也真对我言听计从，慢慢地学生有所进步了。 4 学生的接受能力有限 农村初中，由于各方面的原因，差生面广，他们即使有“要学好英语”的准备与信心，掌握了正确的学习方法，但因为接受的知识面窄及基础知识较差而使接受能力差，

6、对学好英语仍显力不从心。针对这种现状，我每课限定几个重要知识点，对于重点反复强调，搭配旧知识，反复练习应用比较，让学生在循环往复中加深记忆和理解，坚决做到重点突出、宁缺勿滥，上课内容少而精。记得我曾经为了让学生扩大知识面而加大备课量，增加上课内容，加快讲课速度，却落得学生“不知所云”的结局，犯了拔苗助长的大错。 5 教师的有错必纠使学生学习的成就感全无，进而影响了英语学习的主动性、积极性 教师在平时修改作业时对学生作业的评价在学生心目中占有十分重要的地位，要是老师对一些小问题都不放过的话，会使他们害怕出错却总是错误百出。有的问题比较无关紧要且随着知识的丰富，在老师的及时指导和帮助纠正下，较容易得到改正，针对这种情况为了不挫伤学生的自信心，应该摒弃传统上的“有错必纠”，注意寻找他们身上的“闪光点”，使他们树立起学习英语的信心，进而调动他们学习英语的积极性、主动性。 以上