浅析如何培养小学生语文学习的兴趣

1、浅析如何培养小学生语文学习的兴趣 【摘 要】兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发，有效组织教学。兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。小学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，学习基本凭兴趣。因此，兴趣的培养在小学语文教学中显得尤为重要。 【关键词】小学；语文教学；兴趣 一、培养小学生的语文学习兴趣具有积极的教学意义 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人

2、，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。根据低年级学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。 小学语文教学是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科。随着新一轮课程改革的实施，教育观念不断更新，教学方法与手段也随之发生深刻的变化。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探

3、索新知识。数年的教学实践经验，让我得出一个结论：“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大助推器。因此在课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习活动，并对语文产生浓厚兴趣，学生在学习的过程中，有了兴趣，就会积极主动地投入学习当中，主动、愉快地学习语文知识，在课堂上发挥主体作用，为学生今后的发展打下坚实的基础。所以语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。那么，如何培养小学低年级学生对语文的兴趣呢？ 二、提高小学生语文学习兴趣的教学方法，激发求知欲望 1.导入诱趣 良好的开头是成功的一半。教者如能抓住

4、导入课文的环节，迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。通常的导入方法有：插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、实物导入、音乐导入、对比导入等。 2.游戏增趣 游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。如在课文讲解时，可让学生进行角色扮演，把学生带进课文故事情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻了。此外，还可开展其它多种形式的活动：可以

5、说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事。 3.设疑激趣 课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便会不由而发，不能不发，发而后快。在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。 三、提高小学生语文学习兴趣的教学实践 1.多手段教学，引发学生情感 在教学

6、过程中针对学生以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡这一思维特点，恰当利用直观教具，用不同的教学手段和教学方法，引发学生情感，增强教学的具体性、生动性、可感性。使学生对教学活动本身发生兴趣，各种教学情境的设置力争富有新鲜感，以引起学生的好奇心和求知欲，从而有利于提高课堂教学质量。 2.恰当的课堂导入，诱发学习兴趣 一篇好文章，一部成功的小说或电影，无不一开头就那样的生动，那样的引人入胜，驱使你追索下文，诱发你去看个究竟。我认为课堂教学也是如此，因此，我在教学过程中非常注重用恰当的课堂导入去启迪、影响、感染学生的心灵。教师形象生动的语言可以创设新颖别致的情境，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。兴趣是求知的磁力，有了这种力量，学生就会闯进知识的殿堂，就会在对知识的探索中自觉的培养创新性思维能力。 四、结语 总之，语文兴趣的培养，方法还有很多。作为一名小学语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。正所谓“受