乌鸦喝水教学设计方案

1、教学设计方案四川省内江市市中区龚家中心小学 学员姓名：段勇刚课题名称乌鸦喝水科目语文年级一年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础， 孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时， 要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑 筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标1 .创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2 .学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过 程中心情的变化。3 .引导学生懂得只有动脑筋才

2、能克服困难，解决问题。在文本基础上，适 当进行思维拓展训练。教学重点、 难点教学重点：识字，了解乌鸦是怎样喝到水的。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。教学资源1 .教师自制的多媒体课件；2 .投影仪、视频展台和大屏幕；3 .上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、创设情境，激发学习的兴趣。1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们 一起来欣赏吧。（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。乌鸦喝水3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课乌鸦喝水。4、齐读课题。指导生字（乌鸦喝）教学活动2二、初读课文，认识生字。1、请孩子们轻声的读读课文，自学生字。2、做放鞭炮的

3、游戏。检查生词认读情况。过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去玩一玩，你们也愿意去吗？下 面老师来读读课文，你们可要注意生字宝宝家在哪儿哟，还要想想课文讲了 一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（课件出 示词语，比较区分渴、喝）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁 最先找到他们的家在课文的那句话中？教学活动3三、细读课文，朗读感悟，学习第一自然段灯片一：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝j1 .初读：谁找到了 “口渴”的家？试着读一读。2 .体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会

4、到的？ （在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“乂饥乂渴、乂累乂乏”等。）3 .朗读罢演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：“可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ ”1 .初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2 .理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦一瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）教学活动4四、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生1:乌鸦喝到水没有？生2：乌鸦是怎样喝到水的？生3：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读2、3自然段

5、。2、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。3、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学 说_说。4、指名说（乌鸦想出了什么办法）5、出示课件：“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。”（1）、乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）（2）、这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读 （问：你为什么这样读？ 一个一个的？）（师：对啦，这 真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一 占？）女生齐读。6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。） 出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地

6、放，水有什么变化呢？（课件展示）生1 :瓶子里的水升高了。生2：瓶子里的水渐渐升高了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真 不错！男同学读。7、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）乌鸦看见旁边有许多小石子（善于观察）师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！ 让我们让我们一起读读这段吧！教学活动5五、回归整体，指导背诵1、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人 听？那我们可要把它记下来。2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。看课件，学生练习背诵，全班试背。教学活动6六、启发想象，鼓励创新1、出示课件乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？2、学生思考，回答。生】:乌鸦可自找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生2：乌鸦可以找动物朋友们来