新时期中国民族民间舞蹈教育教学模式的分析与探究

1、新时期中国民族民间舞蹈教育教学模式的分析与探究 摘 要：我国民族民间舞蹈是当今世界上普及范围最广、发展历史最悠久、包含舞蹈形式最多的舞种。国内当前民族民间舞蹈教育工作受到很多因素的影响，存在一系列客观问题。例如教材内容单一，教学方法陈旧等。本文结合民族民间舞蹈教学过程中遇到的问题，从教学模式、教学目标、教学方法等层面提出相应措施。 关键词：民族民间舞蹈 舞蹈教育教学 教育教学模式 前言 在构成国内当代舞蹈高等教育体系诸多环节中，中国民族民间舞蹈教育占据独特地位，在民族文化传承、继承、发展过程中起重要作用。与其余舞种相比，民族民间舞蹈表现出更强的多样化及更高的复杂性，在国内舞蹈专业教学领域呈现自

2、身独有特点。未来发展过程中，要给予民族民间舞蹈教学研究工作更高的重视。 一、民族民间舞蹈教学的特点 我国民族民间舞蹈是世界上普及范围最广的舞种。进过数千年的发展，民族民间舞蹈衍生出数量繁多的形式。新中国建立后，国家经济不断进步，社会环境日趋稳定，民族民间舞蹈随之有了全面快速的发展。截至目前，民族民间舞蹈已经成为国内最重要的舞种之一，真实反映出各个民族不同的民族文化精髓，是重要的民族传统文化印记。民族民间舞蹈教学内容包括各民族独特的舞蹈技能及艺术风格，通过理论知识的讲授和舞蹈技能的传授，使学生对各民族文化思想有深入认知，实现民族传统文化精神的传承继承。 二、民族民间舞教学中的问题分析 （一）教学

3、内容过于单一 民族民间舞蹈是一个涵盖范围很广的艺术概念，内容涉及国内诸多民族的舞蹈。当今状况下，国内民族民间舞蹈教学工作_展过程中受到很多因素制约，存在很多问题。例如，教材范围狭隘、教材内容不足、教学课时短、教学方法陈旧等。此类问题直接导致学生在民族民间舞蹈学习过程中无法接触到更多的知识且学习专注度不高，学习兴趣不大，学习主动性较差，对国内各民族舞蹈无法进行深入全面的了解，直接影响到学生自身的专业素质、艺术素养和舞蹈表演能力。 （二）教学目标设定不科学 作为各族人民在长期生活工作过程中积累下来的宝贵财富，民族民间舞蹈的传承需要进行更好的教育。教师在开展民族民间舞蹈教学工作时，应当将加深学生对民

4、族民间舞蹈艺术内涵的理解作为根本目标，并以此为基础对各族人民生活状态、精神状态有深入了解，能够准确把握民族民间舞蹈包含的精髓。但实际状况下，部分教师进行民族民间舞蹈教学目标设定时，过分强调学生对相关理论知识、舞蹈动作技能的掌握。这种教学目标的设定尽管也有一定道理，但却忽视了民族民间舞蹈的艺术本质和其中包含的精髓内涵，也没有对学生学习主体地位进行确认，无法调动学生学习积极性，甚至会使学生对学习过程产生厌恶感，对民族民间舞蹈教学效果产生不良影响，不利于学生未来发展。 （三）教学方法陈旧 当前国内民族民间舞蹈教学过程中，很多教师向学生授课时依然采用传统教学方法。课堂教育过程中，教师首先向学生讲授民族

5、民间舞蹈相关理论，引导学生对民族民间舞蹈产生背景、变化状况、发展规律进行学习，敦促学生了解该民族的民俗民风等。在理论知识讲授完成后，教师开始对学生进行舞蹈动作教学。舞蹈动作教授过程中，通常采用教师示范、学生模仿、练习等方式使学生掌握民族民间舞蹈相关动作要领。这种教学方法下，学生理论学习过程完全遵照教师要求，学习舞蹈动作要领时大多是对教师动作的机械模仿，无法体验到民族民间舞蹈中包含的情感，因此很难激发学生的学习兴趣，对民族民间舞蹈教学质量产生不良影响。 三、新时期中国民族民间舞蹈教育教学模式的优化途径 （一）适当扩展教学内容 当今状况下，国内开展民族民间舞蹈教育过程中使用的教材涵盖范围较为狭隘，

6、包含内容有限，主要针对一些影响大、受众数量多、传播范围广的民族民间舞蹈。面对这种现象，教师在对学生开展民族民间舞蹈教育时应当对教学内容进行有意识的扩充。结合学生个人学习状况及兴趣爱好为学生提供一些教材范围之外的资料，并通过多媒体播放等形式提高教学生动性，为学生营造良好的学习氛围，满足学生学习需求，帮助学生掌握更多的相关知识。 （二）建立科学的教学目标 教师向学生传授民族民间舞蹈理论知识和舞蹈技能前，首先应结合实际情况设定明确的教学目标。民族民间舞蹈是一门内容丰富、风格多样的艺术。学生学习该课程时不仅要掌握动作要领，更要对民族民间舞蹈的内涵进行深入探究。因此，设定民族民间舞蹈教学目标时，应当将理

7、论知识及舞蹈动作要领的传授作为初步教学目标，加深学生对民族民间舞蹈内涵的理解，引导学生对民族民间舞蹈包含的精髓有准确把握，再此基础上做到熟练掌握民族民间舞蹈相关知识，提高教学效果，保证预定教学目标得以实现。 （三）积极创新教学方法 在开展民族民间舞蹈教学工作过程中，教师应跳出传统教学模式禁锢，对教学方法实施进一步创新，结合不同学生的学习接受能力选择适当的教学方法。常见教学方法包括任务驱动教学法、情境结合教学法、分组教学法、合作学习教学法等。通过对上述多种教学方法的灵活运用，能够从根本上激发学生学习积极性和主观能动性，增进民族民间舞蹈课程对学生的吸引力，提高教学质量。教育过程中教师应明确学生学习

8、主体的地位，加强与学生的沟通交流，通过共同努力，推进民族民间舞蹈教学发展，使学生掌握更加扎实的理论知识和舞蹈技能，强调对学生舞蹈表演能力的培养，提高教学手段科学性。 四、结束语 传统教育模式下，中国民族民间舞蹈教育工作中存在一定的不足，需要舞蹈教师改变思路，大胆创新，努力探究民族民间舞蹈的科学教育模式和合理教学手段，针对客观问题制定有效解决措施，从根本上提升民族民间舞蹈教学水准，在有限的课堂时间内向学生传授更多理论知识和专业技能，从根本上提升教学效果，培养学生舞蹈表演能力，为学生未来发展奠定坚实基础。 参考文献： 1 张沛，杨浩.谈民族民间舞的继承与现代发展民间舞教学组合的编排j.亚太教育，2015，（33）：278. 2 秦滨.启发式教学在民族民间舞课程中的应用以高师舞蹈学专业为例j.艺