新形势下职业学校英语教学创新

1、新形势下职业学校英语教学创新 摘 要 熟练掌握英语交际工具成为职业学校专业人才的基本素养之一。新形势下我们要根据时代发展的要求不断创新职业学校英语教学，更新教学理念，进一步强化素质教育理念，形成“英语服务专业”理念；要不断创新教学内容，根据学情、专业、时代发展等更新教学内容；要不断创新教学模式，从传授知识向知能一体模式深入；要不断创新教学方法，从研究教师的教法向研究学法推进，切实提升职业学校英语教学效率与影响力。 关键词 职业学校 英语教学 创新 中图分类号：g424 文献标识码：a vocational school english teaching innovation in the ne

2、w situation tian tian （wuxi industrial senior technical school， wuxi， jiangsu 214000） abstract communicative proficiency in english becomes one of the basic literacy of vocational school professionals. under the new situation， we want to continue to innovate according to the requirements of the time

3、s and vocational school english teaching， updating teaching philosophy， and further strengthen the concept of quality education， the formation of english professional services concept； to innovate teaching content， according to the learning situation， the professional development of the times， etc.

4、updating course content； must constantly innovative teaching model from one mode of imparting knowledge to the knowledge depth； innovative teaching methods to promote the study of teachers from teaching school to study law， and effectively improve the efficiency of vocational school english teaching

5、 and influence. key words vocational school； english teaching； innovation 全球经济一体化趋势不断加剧对职业学校英语教学提出更高、更新的要求，熟练掌握英语交际工具、满足未来职业对英语需求成为衡量当前职业学校专业人才水平的重要标志之一。“因此英语已成为人们普遍需要掌握的语言，特别是针对于职业学校的学生，英语是其步入工作岗位的基础，是在知识经济人才竞争中获取胜利的根本。”新形势下，职业学校英语教学只有与时俱进，适应社会发展对职业学校英语教学的要求，不断进行教学创新，才能提升职业学校英语教学的活力，提升课程地位。 1 职业学校英

6、语教学理念创新 职业学校教育宗旨在于培养适应社会发展的专业技术人才，英语教学要有助于学生更好地适应未来岗位要求。当前不少职业学校英语教学理念落后，主要表现为两个方面：英语教学“功利”理念较强。部分职业学校将英语课程教学直接变成英语考级教学，满足社会英语考级风，忽略了职业学校英语教学个性特点；另一方面，部分职业学校持“英语无用论”，认为英语是偏科，学生学不学、学得好不好关系不大，英语教学缺乏专业针对性。这两种理念忽视学生英语素质的提升需求与专业技术对英语的需求，职业学校英语教学理念创新势在必行。 职业学校英语教学理念创新的前提是进一步强化素质教育理念，英语教学要紧紧围绕“提升学生英语素质”这一教

7、学目标，突出职业学校英语教学特色，不能舍本逐末，追求“考级风”，要使英语教学紧紧围绕职业学校专业人才培养目标，提升学生的专业技术水平；其次，突出“英语服务专业”理念。当前职业学校英语教学专业特色不强，英语成为一门公共学科，专业个性特点不强，这也是导致“英语无用论”的重要原因。我们要根据不同专业对学生英语的要求在共性中寻求个性，尊重学生个体差异，突出专业特色，采取合适教法，努力营造和谐的学习氛围与实际语用情境，激发学生英语学习兴趣，提升学生英语素养，使职业学校英语教学为专业课程服务。 2 职业学校英语教学内容创新 职业学校英语教学的创新很大程度上依赖教师创造性教学思想，以教师创新智慧激发学生创造

8、性思维。当前，不少职业学校英语教学资源开发过于简单，教师“就教材讲教材”教材只是为我们设定了基本的教学内容，教师要善于创造性地使用教材，不断创新职业学校英语教学内容。那么教学内容的创新要围绕哪些方面展开呢？ 首先，我们要依据学情创新教学内容。适合的才是最好的，教师要深入分析学情，了解学生英语学习能力与英语基础，了解学生英语学习需求。根据学情创造性地设定教学内容才能充分调动学生英语学习兴趣；其次，要根据不同专业对英语的要求设定教学内容。不同专业对英语知识与能力的要求侧重点不同，如果我们把“机械”专业与“旅游”专业的英语教学设定为同样的内容，这样的英语教学无疑是低效的；第三，教师要准确定位，“作为

9、文化课之一，它的培养目标不以升学为目的，而是作为提高学生综合素质的手段、了解文化的窗口”，要善于根据专业特点，以及学生未来岗位语用情境，创造性地设定英语教学内容，使英语教学更好地服务于专业课程教学；第四，英语教学内容要与时俱进，常教常新。当前时代是一个信息时代，学生接触信息的渠道异常丰富，教师要根据时代发展与专业课程发展不断创新教学内容，这样才能紧紧抓住学生的求知欲，激发学生英语学习兴趣，提升英语教学实效。 3 职业学校英语教学模式创新 目前职业学校英语教学大多沿用普通中学英语教学模式，通常是教师教读单词，讲解语法、句型、课文，要求学生背诵课文，再通过练习、测试等检测学生的学习成效，职业学校教

10、育特色不突出，英语课堂缺乏活力，学生缺乏学习激情和主动性，部分学生觉得英语课程学不学对于提升自身专业素质没有影响。我们要根据职业学校人才培养目标与专业特点创新英语教学模式，尝试建立知能一体的职业学校英语教学模式。我们要在传统英语教学模式基础上尝试职业岗位英语语用情境教学，突出与学生专业相关的英语词汇教学，句型与口语训练要突出语用情境训练。教师要在教学过程中创设岗位语用情境，引导学生将所学的英语知识转化为技能，使英语更好地服务于学生专业技能，提升学生岗位适应能力与岗位竞争力。 4 职业学校英语教学方法创新 对于教学方法研究，我们往往把着力点放在教师层面，探索出情境教学法、趣味教学法、任务引领法、

11、媒体辅助法等，并且取得了较大的成效，忽略了学生层面。因此我们要把研究的触角延伸至学生的学法，这也是职业学校英语教学方法研究的重要内容之一。 首先，我们要加强学生英语学法指导。学生是学习的主体，教师是主导，教师的教最终是为了引导学生自主地学习，因此教师要善于研究学法，将学法渗透在职业学校英语教学的全过程。教师课前要备学法，课堂要传教法，课后强化点拨，使学生在英语学习过程中掌握英语学习的一般规律，突破母语影响，同时养成学习英语的良好习惯；其次，要以学法定教法。教法要取得实效，需要学生的主动配合，激发学生英语学习激情。因此教师要善于揣摩学生英语学习心理，“ 教给学生再多的学习方法，学生若没有良好的学习心理也无济于事。”要了解学生学习习惯，根据学法选择合适的教法。 总之，我们要紧扣职业学校人才培养目标与英语教学特点，与时俱进，根据学情不断创新职业