小学科学在教学中的缺陷与措施

1、小学科学在教学中的缺陷与措施 教师有了教学仪器，上起课来就会得心应手，就会轻松自如。既解决学生的探究欲望，又解决了教师的苦恼问题。只有这样，课堂才能体现出“学生是学习的主体，教师起到了主导地位”。这使学生有欲望地去探究自己要解决的问题，给了学生学习一定的空间，在学习过程中教师和学生心情愉悦。学生在探究中学懂了知识，教师也完成了自己的任务。但如果实验仪器匮乏，使得学到的知识在教学中应用不上，要想让每位教小学科学的教师在教学上上好每一节课，关键是要解决教学的实验仪器。 在教学中由于缺少实验仪器，教师只能照书读书，把“复杂”的问题简单地一笔带过。于是就形成了领导不重视，教师不认真，学生不积极的连锁反

2、应，造成了设了科目而又不重视科目的不良局面，浪费了课本、人才等资源，耽误了学生的智力、能力等培养。同时，也削弱了教师的教学锐气与消退了学生在学习中的兴趣。 一、建立小学科学这门学科的专业 学校、教师、家长及学生都一致认为小学的语文、数学和英语才是主科，其他都是副科，学与不学都不重要。既然设立了这门学科，就有可学的东西。现在的教学，教育教学的方法在改变，教学模式在改变，教育的思路和理念也都在改变，为什么对学科的认识不能去改变呢？要想让学生的思想发生改变，好的办法就是国家成立起科学这门学科的专业及其他学科的专业，让学生意识到自己的将来有许多路子可以选择，使学生对不同学科加以重视，才能激起学生的学习

3、兴趣。 现在各个学校都缺乏有些学科的专业人才，这些学科都是由一些年龄过高的老教师担任，他们的教育教学观念难改，教育教学理念缺乏，诸多教师都是被传统的教育教学的旧观念严重束缚着。要想增加学生的学习动力，每个学校就得注入新鲜的血液。这些新鲜血液有得于国家建立一些学科专业，培养出一些新的学科人才，再将人才注入到各个学校当中去，学生在校学习期间，才能更好地掌握各门知识，才能有效地解决学生厌学的问题，更好地得到德、智、体、美、劳全面发展。 二、加强自身学习，丰富积累知识 科学课程的最大特点是综合，而科学课对各分科知识的整合也不是简单的分科综合，而是通过对内容的整合让学生从整体上认识自然和科学，从基本科学

4、观念上理解科学内容。在平时的生活中教师必须要加强自身的学习，不断充电，使学习跟上发展的步伐。通过不断地学习，广泛地收集资料，认真地备课，努力上好每一堂课。作为一名科学老师，我总觉得自己的知识储备不够用，因为很多知识和技能都需要不断扩展和提高，还要利用大量的业余时间自学、自练相对陌生的学科知识内容，并积极参加培训等，可还是觉得知识不够用。 另外，在科学课的教学过程中，特别强调培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。在探究学习过程中，指导学生学会“发现问题、提出问题建立假设设计试验方案收集证据验证假设得出结论评价交流”的学习方法。我上课时一直都有这样一个感觉：上课时间过得太快了，不够用。我觉得平常的科学课堂的时间很宝贵，那么我更要尽量在相对集中的时间内让学生经历更丰富、更有效的科学探究过程，舍得花时间让学生去讨论、交流，充分调动学生积极地投入到学习活动中来。这不仅是为了达成教学目标，更可以让学生实践一种学习的方法，体验着自己在学习中的价值，树立学习的信心。 总之，作为科学教师，我们需要不断去探索、去尝试、去体验，并且不断反思、总结，发现问题、解决问题