教案与教学设计的区别（精编）

1、 教案与教学设计的区别篇一：教案和教学设计的区别及步骤教案：以课时为单位的教学内容的具体方案是针对 40min内的教学内容设计教学设计：以学习者为研究对象对本课程教学的设计可以以课时为单位或者以单元模块为单位进行教学内容的设计教学设计一、课标分析二、教材分析1、本节内容在课标和模块中的地位和作用2、本节内容与前后内容、与处置内容的联系三、学情分析1、学生已有的认知水平、能力基础2、学生本课可能遇到的困难和问题3、学生可能才丶各种学习策略四、教学目标（用具体、明确和可操作的行为语言进行表述）五、重难点六、教学策略设计七、教学过程设计1、课前准备：学生教师教学环境2、每个教学环节和步骤（含设计目的

2、与意图）导入、讲解、活动、小结和作业八、教学反思（含教学评价） 1、评价教学设计的实施结果2、对该教学设计的修改、补充和完善3、教学感悟教案1、课题2、课型、课时（新课或者复习课）3、教学目标4、教学重难点5、教学方法6、教学过程（详细的环节、步骤和时间分配）7、教具8、作业处理9、板书设计10、课后记（分析和反思教学）篇二、教学设计和教案的区别教学设计和教案的区别（一）一、概念的范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念又叫课时计划是以课时为单元设计的具体教学方案是教学中的重要环节教案的基本组成部分是教学进程内含教学纲要和教学活动安排教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等 教学设计也称

3、教学系统设计是教育技术学科的重要分支形成发展于 20世纪 60年代它包括宏观设计和微观设计主要是运用系统分析方法、解决教学问题优化教学效果为目的以传播理论、学习理论和教学理论为基础具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性课堂教学设计属于微观教学设计的范畴二、对应层次不同教学设计是把学习者作为它的研究对象所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程也可小到一堂课、一个问题的解决目前的教学组织是以课堂教学为主所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的也是考察一个教师备课的一个依据从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容因此教学设计与教案的层次关系

4、是不完全对等的三、设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案强调教师的主导地位却常常忽略了学生的主体地位教学设计是“一切从学生出发”以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据教师在设计中既要设计教更要设计学怎样使学生学得更好达到更好的教学效果是教学设计的指导思想四、包含的内容不同 教案一般包括教学目的教学方法重难点分析教学进程教具的使用课型教法的具体运用时间分配等因素从而体现了课堂教学的计划和安排教学设计从理论上来讲有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素然而在实际

5、的教学工作中我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素教案与教学设计的内容对比（1）目的与目标教案中称之为教学目的多来源于教学大纲的要求比较抽象可操作性差使课程重视了整体性、统一性忽视了学生个性的发展淡漠了世界观和人生观的修养教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定教学目标更加体现了素质教育的要求教学目标更加具体更加具有可操作性（2）重难点分析与教学内容分析教案中的重难点分析主要由教学大纲指出是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；教学设计中的教学内容结合学习者进行分析有一定的系统性和连续性分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象（3）教

6、学进程与新课程教学过程设计教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练强调教师的主导地位 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段不同的课型教学过程的设计流程不一样但是一定要体现学生既是教学活动的对象又是教学活动的主体教学过程的设计要充分考虑这一主要特点（4）教学方法和教学用具教案中的教具使用比较简单多为模型、挂图等公开发行的教具缺乏针对性和创新性；教学设计非常重视媒体的选用和使用而且注意使用时的最佳作用和最佳时机有较理想的教学效果（5）教学评价教案：在编写的过程中评价体现的不明显；教学设计：依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确

7、而及时的评价是教学设计中的重要环节1. 由过去主要评价教师的“教”向学生的“学”转变；2. 由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价向既注重“双基”和“能力”的形成也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变；3. 由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变总之教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入对教案的编写有巨大的冲击力； 教学设计虽然有了自己的理论框架但还需要在教育实践中充实和完善由于二者既有相同点又有明显区别而且二者都要在教育实践中得以发展很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路完全有理由相信

8、拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果教学设计与教案的区别（二）教学设计与教案有联系也有区别从内容上来区分教案是原来我们老师备课结果的体现从这个角度来讲教案大致包含三个方面的内容：备学生部分教材部分教法部分教学设计则不同它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察运用系统方法来设计、开发、运行、管理即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价使之成为具有最优功能的系统教学系统设计综合教学系统的各个要素将运用系统方法的设计过程模式化提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术在教学系统的设计过程中通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择策略的基础；

9、通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择等）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修正、终结性评价等）使解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成并在实施中取得最好的效果从这一定义中我们可以看出教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系或者整个单元再到某节课另外从定义中我们也会得到这样一个结论作为现代教育技术的 一个重要组成部分教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径教学设计与教案是两个不同的概念两者的内涵是有一定差别的教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案应写得较为具体详细特别对新教师来说整个教学过程的安排包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好以免上课时因心理紧张而词不达意教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈教学设计没有固定的模式是教师发挥自己创造力的广阔