如何整合学生资源,提高学生文学艺术素养

1、如何整合学生资源,提高学生文学艺术素养 摘 要：历史教育是培养学生文学艺术素养、人文素养的重要渠道，然而，长期受应试教育的影响，教师往往采取的是简单的知识传授的教学模式，学生一直处于机械的知识接受的状态，应对考试就成为学生学习历史的唯一目标，导致历史的人文性根本得不到发挥。因此，在新课程改革的推动下，如何整合学生资源，提高学生的文学艺术素养就成为摆在广大历史教师面前的又一重任。 关键词：历史；资源；文学艺术素养 文学艺术素养的提高是一个漫长的过程，教师不能急于求成，引导学生通过阅读人类历史上最优秀的文学作品是一条主要途径，但不是唯一。因此，教师要充分发挥学生的主体性，从学生的已有经验出发，引导

2、学生在理解相关内容的过程中提高学生的文学艺术 素养。 一、开展小组讨论，提高学生的艺术素养 小学讨论是近几年新课程改革以来，备受师生喜 欢的一种教学方式，它不仅可以调动学生的学习积极性，而且，还可以让学生在小组讨论中，充分发挥自己的已有经验，引导学生对相关问题进行分析，进而帮助学生理解相关的文学艺术，提高学生的素养水平。 例如：在教学唐诗与宋词时，由于本节课着重介绍了唐朝三大诗人李白、杜甫、白居易和他们的代表作及宋朝豪放词的代表人物苏轼、辛弃疾和他们的代表作。然而，这些诗人、词人的作品和写作手法等都是学生在语文教学中所接触过的，因此，在授课的时候，我引导学生以小组的形式对这几个作者进行讨论，以

3、调动学生的学习积极性。以李白为例进行简单介绍，有同学说：李白字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称李杜。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。有同学说：李白的代表作有：蜀道难将进酒望庐山瀑布静夜思等；还有同学说：一生不以功名显，却高自期许，力士脱靴，贵妃研墨，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”展示了它的放荡不羁。在该生说完之后，我给出了高度的评价，通过学生激烈的讨论，不仅可以让学生掌握基本的历史知识，而且还可以让学生在相互讨论中提高学生的 文学素养。 二、借多媒体技术，加深对古文化的理解 在历史教学中很多中学历史老师都会发现一个令人沮丧的现象：尽管学生喜欢看历

4、史书，喜欢看历史 剧，但是却不喜欢历史课！因此，教师要将多媒体技术引入课堂，充分发挥多媒体集声频、音频、动画、图片为一体的优势，进而，让学生在形象化的课堂中，加深对古文化的理解，这对提高学生的文学艺术素养起着非常重要的作用。 例如：在教学建筑奇观时，由于本节课的教学重点是引导学生记住赵州桥的设计者和修建时代；明长城的起止点；了解故宫的布局；理解赵州桥、大运河、长城及故宫的历史地位。所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了赵州桥、故宫、长城的全貌，并借助多媒体向学生展示了长城修建，还引导学生讲述了有关长城的故事，如：“孟姜女哭长城”“关门脸”的传说，“冰道运石”等有关的故事，这将会调动学生的探究欲望，使学生在形象化的教学模式中，加深对古文化的理解，进而，提高学生的文化艺术素养，培养学生的审美能力。 总之，在历史教学过程中，教师要结合学生的已有经验，引导学生在学习相关的历史知识的同时，也促使学生的文学素养和艺术素养两方面都得到大幅度提高，进而促使学生获得健康全面的发展。 参考