如何打造英语教学高效课堂VIP

1、如何打造英语教学高效课堂 摘 要： 通过探究尝试和总结，作者从营造氛围、激发兴趣，以“听、说、读、写”为抓手，注重评价等方面出发，多角度论证了如何让学生在轻松愉快的环境中学习，从而实现高效英语课堂教学。 关键词： 英语教学 教学方法 高效课堂 在英语教学中，教师不仅要让学生掌握基础知识，还要教会学生使用语言，把知识转化为言语技能，进而发展学生运用英语进行交际的能力。采取有效的教学措施、运用灵活多样的教学方法，以“听、说、读、写”为抓手，通过提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而打造英语教学的高效课堂。 1.营造氛围，激发兴趣 如何在英语课堂教学中营造一个开放的、“活”的语言氛围

2、，使它真正成为锤炼这门语言的火炉，是英语教师应认真考虑和时刻注意的问题。开学第一课显得格外重要，一般不要直接开门见山地直接讲新课，而是要先做好学生的思想工作，“兴趣”是最好的老师。首先，我们可以用流利的充满真情的英语告诉他们，我们不仅是他们的老师，更是他们要好的朋友：“i am not only your teacher but your best friend.”让学生感觉到老师确实会真心真意地帮助他们。“no matter when you are in trouble，please ask me to help you.”让他们树立学好英语的信心。其次，在黑板上写下一些话，鼓励学生学好英

3、语。如：“where there is a will，there is a way.”“never give up.”相信学生对这些话很感兴趣，甚至会拿出笔记本抄下这些话，并不停地读，做到有意识记与无意识记相结合。“to be better students”，学生带着新奇和决心迈出了学好英语的第一步，许多原来一上英语课就头疼的学生也表现出很浓厚的兴趣。 教师要让学生认识到英语学习的重要性，帮助他们分析学习现状，介绍一些学英语的方法及要求，使学生做到既有想学好英语的愿望，又知道如何学。 2.重基础，“听、说、读、写”协调推进 日积月累，扩大词汇量。词汇学习是英语学习的重中之重，学生不掌握一定的

4、词汇，阅读、翻译、听说、书写就无法顺利进行。为此，我们可以要求学生养成每天英语单词和短语的习惯，像日记一样日复一日，每学完一单元后，学生自己制作一个词汇表，在班中进行单词大比拼，看谁能熟练地写出这些单词，教师对学生的学习及时给予肯定和鼓励，激发其浓厚的学习兴趣，使其心理上得到满足，并自觉扩大自己的词汇量。这样长期坚持，所有学生的词汇量都会有所增加。 说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练，就像养成其他习惯一样，只有通过不断地重复再重复才能养成。因此，新生的第一节英语课，我总会对学生说说自己对英语的这些观点，明确告诉他们英语课堂上一定要“open your mouths”。在平常的课堂教学中

5、，精讲与自学相结合，穿插阅读技巧的提示和训练，进而培养学生的阅读能力。定期通过阅读提高阅读理解与写作能力。在教学中，老师应每周给学生安排相应的阅读任务，培养学生的英语思维能力，提高理解力，增强语感，同时巩固和扩大词汇量，促进英语写作能力的提高。通过大量的阅读吸取信息量，扩大词汇量和知识面，使学生适应各种题材的阅读。同时，老师可根据教学内容与阅读材料布置写作题目。在进行大量的听、说、读、写训练的基础上，使各项技能稳扎稳打、逐步提高。 3.运用灵活多样的教学方法 首先，掌握音标是学好英语的武器。刚开始教学时，老师都会从最基础的音标入手。在教学单词时，老师先让学生自己预习，再让他们一个一个地读，看他

6、们哪些音标会发，哪些音标发不准，哪些发音错了，哪些根本不认识，做到心中有数。在单词教学中反复认识、练习、巩固和掌握，慢慢地，学生会自己认读单词，学习英语的最大困难就这样被逐渐克服。 其次，充分相信学生，让学生当老师，把讲台交给学生。山东“杜郎口”的这种教学模式值得我们学习和借鉴。通过这种方法，学生都做到了课前扎实预习，课堂中积极参与，课后相互请教探讨，增强了学生学习的自主性和主动性。在持之以恒的积累后达到质的飞跃，学生不知不觉地喜欢上英语，成绩也得到提高。 最后，开展课外英语活动，创设运用英语的情境。课堂上创设英语会话情境，学生的兴趣浓厚，参与积极性较高，但一节课只有45分钟，所以组织学生参加

7、一些课外的英语活动，能更好地巩固、拓展课堂上学到的知识。比如创办英语角，举办英语作文竞赛、演讲比赛，等等。在参与活动中，遇到不懂的单词，有些学生通过向老师请教、自己查字典，了解读音和用法，且比赛使学生得到锻炼和提高。 4.评价要跟进 好孩子是夸出来的，好学生也是夸出来的。鼓励和肯定会激发学生的学习热情及求知欲望，使学生体验到学习英语的成就感，增强他们的自信心。因此，在英语教学过程中，老师应尽可能多地创造成功的机会。比如在提问时，总是仔细斟酌，把问题留给适合的学生，并适时地给予学生一些鼓励性的表扬，多请学生解释英语问题，让他们感觉到自己就是一名英语方面的“小老师”等。要特别关注基础薄弱学生的学习，对学生的点滴进步都及时鼓励，让他们不断进步提高才是一个优