海底世界教案3

1、 海底世界教案3 1,学习课文,使学生了解海底景色奇异,物产丰富的地方.体会作者的赞美之情,激发学探索大自然的兴趣.知道保护环境对海洋的重要性.2,继续学习归并自然段内容,给课文分段的方法.3,学会本课生字新词,理解词语和句子的意思.4,有感情地朗读课文,背诵第三段自然段.教学重点:学习归并自然段,给课文分段的方法.教学难点:掌握归并自然段给课文分段的方法.教学过程:一,导语激趣:假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗 现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色.配乐朗读课文.听的人用课文一句话说说,海底世界是怎样的

2、二,自学.(略)三,读文课文:1,出示投影:从哪些地方可以看出海底是景色奇异,物产丰富的世界带着问题轻声读1,2,3自然段;2,自学画批.3,讨论:(用画画,读读,议义 的方法)在讨论中适时出示投影,读句子,理解带点词语的意思:(1)海上波涛澎湃的时候,;宁静是非常安静.(波涛澎湃是波浪很大,互相撞击的意思;平静是非常安宁,平静的意思.从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异.)(2)在这一片黑暗的深海里,从海底和黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星.(黑暗 是指太阳照不到的地方很黑,.闪烁是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的,这种景象很奇异,也看出海底的物产

3、很丰富.)(3)海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一,就能听见各声音.(窃窃私语是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话.这正是海底奇异之处,也是物产的表现.)4,有感情地朗读,读出奇妙的语气,第三自然段要轻声读,读出悄悄地说话的语气.体会景色奇异,物产丰富.5,归纳1,2,3自然段意.(1,提出问题; 2, 海底是宁静的,黑暗的; 3,海底是有声音的.)6,自读第四自然段,边读边画:写了那几种动物:画( ),它们怎活动 画.7,引读:师读第一句及动物名,学生接读动物的活动方式.议: 老师读的这几句是怎样介绍的 (概括)大家读的呢 (具体)找一找,海参爬得慢,从那些词可以

4、看出 梭子鱼速度快,又从哪些词看出 能后退的是哪些动物 能旅行的呢8,讨论:动物的这些活动方式奇异在那儿 (有慢有快,有时有退,有动有不动.)这一段介绍了什么 (海底的动物各有各的活动方法.)有感情地朗读这一段.9,小组自学第5,6自然段,在班内汇报从哪里看出海底景色奇异,物产丰富 (从海底地形,植物和矿产方面谈.)10,齐读第7自然段,议:为什么说真是 (体会赞美之情.)11,总结:为什么说海底真是景色奇异,物产丰富的世界四,讨论分段:1,哪几个自然段介绍了海底的情况 (26自然段)第一自然段说的什么 (提出问题)最后呢 (总结)2,分段:第一段:(1); 第二段:(26); 第三段(7).

5、3,说说你怎样学会分段的五,有感情地朗读全文.(自由读,指名读,评读.)板书 海底世界1,提出问题 _ _2,宁静黑暗3,有声音 二景色奇异4,动物活动 特产丰富5,地形植物6,矿产7,总产 _ 三课堂练习照样子填词:例: 青蛙(呱呱)蜜蜂( ) 小猫( ) 小鸡( ) 黄狗( )照原文填空:海底是否( ) 呢 不是的.海底的动物常常在( ).你用( )一听,就能听见( );有的像蜜蜂一样( ),有的像小鸟一样( ),有的像小狗一样( ),有的还好像在打鼾.它们( )发出一种声音,( )发出另一种声音,( )遇到危险还会发出( ).找 春 天教学目标:1,会认9个生字,会写9个字.2,正确,流

6、利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.3,热爱春天,愿意去观察,发现.教学建议:(一)识字写字1,本课要求会认的字有9个,读音难点主要有遮,触(翘舌音,遮读一声),嫩(韵母是en不是un).2,可采用以下识字方法,引导学生识记生字.(1)联系生活经验,结合动作演示认识遮,掩,躲,探.(2)随课文朗读分散认识羞,嫩.(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲,触,鹊.3,结合学生生活经验,理解羞,嫩,触等字的意思.也可引导学生通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释.4,写字指导.本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除野,解二字外,其余的又都

7、是左窄右宽的字.可以把书写指导的重点放在左窄右宽的字上.指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写.探,躲二字是本课新认读的生字,建议重点指导.指导写躲字,要注意提醒第七笔撇不出头,朵字写得瘦长一些.探字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析,指导:秃宝盖不宜太宽,小八的右边是点,木字横要短,撇捺要舒展.此外,溪字右边比较复杂,也要作细致的指导.(二)朗读感悟朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读,理解,感悟紧密结合起来,让学生自由,充分地读,在读中感悟春光的

8、美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱,赞美之情.可从以下几方面进行整体朗读感悟.1,读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢 带着这个问题读我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天,一定会体会到作者急切,向往,激动的心情,一定能感悟出冲出,奔向等词语蕴含的意思.2,你从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏这个句子中能体会到什么 可让学生结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的找字,体会课文表达的发现的乐趣.也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说自己找到的春天.3,作者找到的春天是怎样的 带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体

9、会找春天的乐趣,体验发现的快乐.可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情.4,带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动.从课文结尾的省略号出发,以我的发现的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天.然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,最后形成山花烂漫,百鸟争鸣的画面.(三)积累运用1,词语积累.寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2,找找说说,看谁组词多.(1)做课后找找说说的练习.(2)照样子,填一填.遮掩遮遮掩掩认真躲躲藏躲躲藏藏3,读读记记.(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧(3)她在柳

10、枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑4,写一两句赞美春天的句子.(四)实践活动选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在语文园地的口语交际课上交流.可从气候,植物,动物,人们的活动等方面的变化着眼进行观察.四,教学设计举例(一)古诗引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点.春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么.(二)初读课文,认读生字1,自由轻声朗读课文,想办法记住生字.2,在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音.3,小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法.(三)再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利.读后说说课文中的小朋友发现了什么.(四)配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围.教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文.(五)指导写字,完成课后练习找找说说1,重点指导溪,摇,躲,解四个字.注意提示和范写容易写错的笔画和部件.2,采取同桌合作学习的形式,完成找找说说的练习.(六)选读课文,自主积累,练习