北师大版六年级比例的应用教案课程

1、ttms system office暨版六年级比例的 用教案课程精选文档room ttms 16h-ttms2 a-ttms8q8六年级数学(下)课堂教学设计年级六 学科 数学课型讲授课设计时间总课时,授课时间学习内容比例的应用(一)学习目标1、使学生理解解比例的意义。2、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解 比例。学习重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。学习难点建立解比例和解方程之间的联系。学习准备白板课件集体备课二度备课导学过程一、复习准备(1)什么叫比例什么叫做比例的基本 性质(2)卜面哪一组中的两个比可以组成 比例?用比例的基本性质判断。18 ： 20 和 7.

2、2 ： 8100 ： 0.2 和 10 ： 0.002学生独立完成后，抽取个别学生的答案 在视频展示台上展示。填空。3.6： 9 = 2.4： 6 () x ()二()x () 二、导入新课导学过程三、探究新知4 ： 10=14 ： x 或 14:4=x:10提问：你能用比例的基本性质来解比例，求 出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法 做。再试着做做看。指名一人板演，其余学 生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎 样想的，第一步的根据是什么，并向学生说 明解比例的书写格式。教师：在一个比例式中，如果已知其中的任 何三项，求出这个比例中的另外一个未知 项，叫做解比例。四、巩固练习教师：你能根据

3、比例的基本性质，把卜面的 比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗？ 在黑板上出示：3 ： 4 = x ： 214 ： 13 = 9 ： xx ： 8= 12 ： 32学生解答，抽取几个学生的作业在视频展示 台上展示，并集体订正。教师：解分数形式的比例时要注意什么？五、全课总结(1)什么叫解比例？(2)用比例的基本性质解比例的一般方 法。遍据比例的基本性质把比例改写成方程。 根据以前学过的解方程的方法求解。板书设计比例的应用4 ： 10=14 : x14:4=x:104x=10xl4x=35导学反思将比例转化为方程是本节课的难点，学生在学习了比例的性质后对 本节课有比较好的理解和掌握，但是在解方程

4、方面还需加强运算能 力六年级数学(下)课堂教学设计年级六学科数学课型练习课设计时间总课时3授课 时间学习内容比例的应用（二）学习目标1、进一步理解比例的意义和基本性质，并能实际应用。2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、在练习中渗透事物普遍联系的观点。学习重点通过练习，理解比例的意义及基本性质。学习难点运用所学知识正确地解决实际问题。学习准备课件集体备课二度备课导学过程一、基本练习1、填空。（1） 27： （ ） =45-30= （ ） ： 20=（）%（2）比的后项是1. 5,比值是4,比 的前项是（）。2、判断。（1）表示两个比组成相等的式子叫做 比例。（2） 1/2： 1/3

5、与 1/4： 1/6 能组成比 例。二、巩固练习1、小红在文具店里用15元买饿3本 练习本；小丽用25元买了 5本，谁买 的本子便宜些？反馈：（1）谁买的本子便宜些？简单 地说说你的理由。（2）还有其他的解 决方法吗（3）这两个比可以用一个什 么符号将它们连起来为什么导学过程2、卜午2点,学校8米高的旗杆影子 长5米，旁边一棵高120厘米的香樟树 影子长75厘米，请你说出旗杆和香樟 树与各自影子的比。这两个比能用符号 连起来吗为什么想一想：能与5： 8组成比例的朋 友有几个你认为这些朋友有什么共同特 点判断两个比组成比例的关键是什么？3、以 15： 3=25： 5 和 8： 5=120： 15 为例，让学生分别算出它们的内项和、 差、积、商与它们的外项和、差、积、 商，看看能发现什么？随便再找一个比例，看一看这些比 例中有没有这个有趣的现象？学生合作学习，汇报交流，得出结 论。三、解比例。1/2 ： 1/5=1/4 ： x 2/9=8 ： x36/x=54/3 四、作业完成第20页练一练第b5题。板书设计比例的应用判断两个比组成比例的关键是什么？15 : 3=25 : 58 : 5=120 : 15导学反思“比例的应用”关键