以数控大赛为导向的实训教学模式

1、以数控大赛为导向的实训教学模式 数控技术是机械制造领域中的先进技术，广泛应用于军工、重大装备制造、模具和汽车零部件制造等行业。随着企业使用的数控机床逐年递增，相应的数控技术人才需求也就越来越多，从而带动了数控专业在职业院校的迅速发展。学校是培养数控人才的摇篮，为了促进数控技术水平和学生实践动手能力的提高，近年来，在全国、各省、各市都举办了各种数控技能竞赛。职业院校通过参与技能大赛，培养、选拔一大批技能水平高的数控人才，对于推动数控技术教学改革，规范数控专业教学具有重要的作用。 作为数控人才培养的摇篮，为企业培养合格的数控人才的重担就落在了学校数控专业上，教学方法又是关键，作为数控发展的风向标的

2、数控大赛的平台的设立，很好地引导了数控专业的建设，将比赛项目成功的引入课堂教学中，尤其是实训项目中，可以很好地培养“货真价实”的数控技能型人才。 一 以大赛为导向的促进作用 以数控大赛为导向，进行专业建设，我们发现国外和国内领先的职业院校在同类数控技术实验实训人才培养方面有许多值得借鉴的地方，其对实践教学的方式与管理方面都有很好的促进作用。同时极大地引起学生学习数控的兴趣，掀起学习数控的热潮，达到以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改的目的。 （一）以赛促教、以赛促学 1 教学 在实训教学方面，以前的实训项目设置主要是单纯理论上的工件，没有与企业产品相结合。在机床操作教学上，也只是以简单的面板

3、操作为主，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、cad/cam与数控自动编程、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够。这样就导致了学校教学与企业生产的脱节，学生毕业不能很快适应生产要求。而数控大赛要求是选手全面的能力，不仅机床操作要熟练，而且要能够现场排好加工工艺，根据材料调好刀具的切削用量，以及必要的cad/cam软件应用的能力和扎实的理论基础。比赛图纸的设计也将企业生产中的难题融入其中，这些都对今后的教学的提出了更高的要求。 2 教材 在教材建设方面，传统实验教材因受传统观念制约和出版周期的限制，其内容往往滞后于新知识和新技术的产生，其滞后性导致实验教

4、学内容也出现滞后现象。而数控大赛能够与时俱进，紧密结合企业生产一线实际，将比赛的项目或技术难题，融入实训教材的编写，对数控新技术的发展必将起到重要的作用。 3 学习 传统的教学是教师是传授知识和技能的主体，而学生则被动地接受知识和技能。而通过以比赛项目为导向的项目化教学实训的建设，让学生更多地成为学习主体，教师成为主导。同时通过对少数优秀生的培养，大大地带动了其他学生的学习，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的竞争意识，形成了“以点带面”的良好的学习环境。 （二）以赛促建、以赛促管 1 师资队伍建设 在师资建设方面，近几年来数控大赛的广泛推广和应用，培养了大量的数控人才，这些人才有的成长为企业的

5、骨干，有的成为学校的教师，在生产和教学一线都发挥着重要的作用，有效地解决了学校“双师”素质队伍的缺乏。 2 实训基地建设 近年来，受数控人才需求增长的拉动和数控大赛的促进作用，各职业院校均建有不同规模的数控实训基地，尽管实训基地的模式多种多样，但基本上包括以下数控设备：数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，以及数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维护维修综合实验台。值得注意的是，为了与企业尽可能保持一致，与比赛保持同步，各院校在实训硬件选型方面逐步趋向全部采用工业用数控机床，这样大大地促进了数控的发展，学校再也不是培养“模拟加工”人才的地方，而且成了培养具备

6、直接生产能力人才的地方，实训基地不再仅仅是培训学生技能的地方，同时是具备产品生产能力的地方。 3 “6s”管理 数控大赛场地现场的布置是极其规范和严格的，完全按照“6s”管理模式进行设置，即整理（seiri）、整顿（seition）、清扫（seiso）、习惯（seiketsu）、素养（shitsuke）、安全（satety），现场合理化，提高生产效率；降低不良品率，提高品质水平。通过比赛的影响和推广，这样的管理模式逐渐在各学校的实训基地和企业推广开来，极大地促进了数控管理模式的完善。 二 案例分析 下面以2014年浙江省职业院校数控技能大赛暨全国数控技能大赛（第43届世界技能大赛选拔赛）为例，

7、探讨此次比赛对数控发展模式的促进作用。 （一）安全素养教育 图1为比赛对劳保方面的技术要求，比赛进一步规范了劳动服装、防护镜、安全鞋、防护服、防护手套，尤其安全鞋，要求防砸、防滑、防穿刺，很多选手准备不足，没有引起足够的重视，导致不允许进场比赛。看似严格、残忍，表面上耽误了一场比赛，实则给人生上了一堂深刻的安全素养教育课：做任何事情安全都是第一位的，没有安全保障，损失的不仅仅是效益，很可能会引起一场大的安全事故，甚至影响生命。而这项教育将融入实训教学管理中，不仅仅是上一堂安全教育课可以解决的，将贯穿实训的始终，严格遵守设备操作安全规程，并不断完善，严格执行，尤其是数控的实训教学中，学生面对的是

8、高速旋转的机器，对于不遵守操作规程的学生，决不能心软地说下一次注意吧，而是当堂课就严格执行，很多事故就是隐藏在“这一次”中，对于学生，损失耽误的是这一节课，却换回足够的安全保障和引起对安全的重视，安全重于泰山。 （二）细节决定成败 很多选手从赛场外进入赛场内直接由一辆专业工具车推进，之前已把所有工量具细分到位，不需再在赛场花时间具备，对于比赛中用到的工具、量具、刀具，选手可以很熟练地拿到并使用，比起以前的手提工具箱需要现场打开摆放工量具，细节到位了很多。又比如比赛中有的选手准备的开口夹套，便于装夹工件，由于事先不知道具体尺寸，很多选手就从直径30mm-80mm，每隔2mm做一夹套，这样一套就是

9、几十个，虽然前期准备要费很多时间和成本，但通过这些细节的准备，让学生明白一个道理：细节决定成败。想做成功一件事，细节至关重要，将这思维贯穿于学生实训中，这对学生今后人生都很重要。做实训课时，可以让学生参与实验准备工作，不再是老师全权准备，他们了解到为了做一堂实验课，需要做好每一个细节，准备时间往往比实训本身时间还要多。 （三）产品意识增强 前几届的比赛，很难有选手能完全做出来完整工件，随着国家的大力支持，数控水平越来越高，越来越多的选手可以完全做出来，这就要求检测水平要越来越先进。不能简单地以完整和不完整来衡量，本次首次引进三坐标来检测工件，大大提高了工件的要求，加强了产品意识。数控是高精尖技

10、术，其产品大多用于精密要求的用途，其质量和精度至关重要，可能影响到一辆汽车的安全行驶、火箭发射成功与否等等。 参赛的选手可能是生产一线高技能人才，其产品意识至关重要，我们的实训教学中要很多时候都是为了考证，而很多时候考证的要求是“60万岁，多一分浪费”，这就导致了产品意识不够强。当然学生可能在校期间还不能够完全做到，但这种意识一定要加强。 （四）心理素质 能够参加大赛的选手都是百里挑一、优中选优的人，其技术水平不相上下，可为什么每次总有选手发挥失常？心理素质起着至关重要的作用，这对人的要求很重要，有些人成功，有些人离成功总是差那么一步，决定的不是其他因素，关键时刻靠的正是心理素质。在实训教学中，我们要将心理素质训练贯穿在实训教学中，比如将小型比赛项目融入日常教学中，或者将厂里的一线产品加工融入实训练习中，让学生有一定的压力，既增强了产品意识，又加强了心理素质的培养。 在当前新教改的要求下，基于数控大赛的平台，融比赛形式于实训项目教学模式中，融比赛内容于实训教学内容中