小学语文五年级上册教案-《落花生》教学设计1

1、 小学语文五年级上册教案落花生教学设计1 教学目的：1 、熟读课文，正确读写本课生字词。2 、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理。4 、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点：1 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2 、初步学习分清文章主次的阅读方法。教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。教学过程：一、激发兴趣，进入课堂1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋

2、子，红帐子，里面睡着个白胖子。2、生猜。引入课题：落花生。3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。（注意：保持教师的清洁卫生）生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。2、全班汇报交流。三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本（91页），这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？1、复习生字词。师：昨天，我们熟悉了课文， 学习了生字词，那

3、下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。（2）出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。四、理解课文，明白道理（一）、再读感知1、下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：种花生收花生吃花生议花生（二）、逐部分理解1、理解种花生、收花生（略写）、下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言）、第一段中哪一句是在写种花生的过程？“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒）、姐弟几个通过辛勤的劳动

4、，收获了花生，一起读读最后一句。没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢？（这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。）2、理解吃花生时议花生的重点部分引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢？（理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。）3、抓住重点，精读领悟师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗？下面我们带着这样的疑虑学

5、习课文最后部分。出示课件：课堂兴趣套餐用自己喜欢的方式朗读。讨论：三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？父亲认为：花生最可贵的是什么？（1）分小组合作讨论；（2）汇报学习情况，教师适时引导、点拨；（3）你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗？谁愿意来展示一下？教师充分肯定学生（出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点）（父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。）4、下面我们再来看看父亲接下来说的一段话。学生齐读这一段落。理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗？

6、也许有的同学在犯嘀咕了。5、课件出示：兴趣发言在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说，各抒己见。学生自由发表自己的看法。老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢？师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。6、师过渡：这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看：出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（2）这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。三、回忆文章的主次、深化文章中心作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做