小学数学的教案范例5篇

1、学校数学的教案范例5篇 学校数学的教案1 教学目标 1、使同学进一步理解人民币单位间的十进关系，初步把握基本的单位换算方法。 2、通过教学，初步培育同学的动手操作力气和推理力气。 3、培育同学的合作意识和应用意识，体验数学的价值。 教学重点 初步理解人民币单位之间的换算关系。 教学难点 正确地进行单位换算。 教学过程 一、复习导入 1、口答：人民币的单位有哪些?(元、角、分) 元和角之间是什么关系?角和分之间呢? 板书：1元=10角1角=10分 2、出示卡片，指名回答、 2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元 30分=( )角1元=( )分 同学填空以后，说一说是怎样想的。 师：同学

2、们对人民币有了确定的生疏，你们情愿用自己学到的学问帮老师解决一个实际问题吗? 二、探究新知 1、教学例5 (1)理解换算方法 师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角? 演示课件“简洁的计算”(出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币) 伴同学回答，老师板书：1元2角 师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢?(把1元钱换成10角) 连续演示课件“简洁的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱) 师：原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角) 你是怎么算的?(1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角) 板书：=12角 (2)练习 猜一猜：1角4分=

3、( )分 同学猜完以后，动手摆学具验证一下、 订正时问：这道题应当怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分) 2、教学例6 (1)理解换算方法 师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角? 连续演示课件“简洁的计算”(出示：15个1角的硬币) 伴同学回答，老师板书：15角 师：妈妈怕小芳拿着不便利，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢? 同学猜完以后，动手摆学具进行验证。 师：谁来汇报一下，你是怎么摆的? 伴同学的回答，老师连续演示课件“简洁的计算”(10个1角换成1元) 师：15角就是几元几角?(板书：=1元5角) 让同学自己说一说怎样把15角换算成

4、几元几角。 (2)练习 猜一猜：16分=( )角( )分 同学猜完以后，动手摆学具验证。 三、巩固练习 1、教材第44页做一做 第1题：1元1角=( )角 13角=( )元( )角 1元7角=( )角 25角=( )元( )角 同学独立完成以后订正，重点说一说第4小题是怎么想的。 第2题：3角+7角= 9角-6角= 5角+8角= 1元-8角= 同学先独立完成，然后小组进行沟通，最终全班进行汇报。 订正时，对“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同学要赐予表扬。 “1元-8角=”这道题要让同学重点说说是怎么想的。 2、利用换算关系摆指定的钱数 老师说钱数同学摆学具：(要摆换算以后的钱数)

5、如，师说：1角3分 生摆：13分 2元1角 21角 12分 1角2分 18角 1元8角 四、课堂小结 今日我们学习了什么学问?(板书课题：单位换算) 你有哪些收获?同学自由发言。 学校数学的教案2 教学目标 使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题，训练同学用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学过程： 一、基本口算练习 1.看卡片口算。 8+37+66+58+68+8 7+58+47+76+67+4 2.听算。 8+29+49+57+38+3 9+68+76+410+87+5 二、新课 1.出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做玩耍。自然围成两圈(如例4图)。此时

6、，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步) 2.分组争辩解决问题的方法。 46人一组，每个同学都参与争辩。老师巡察，准时和同学交换看法，赐予点拨。 3.沟通解决问题的方法。 (1)请各组代表发言。 依据同学的发言，老师板书出每种解决问题的方法。比如： 点数出小兔的总只数，学校数学教案应用题(用数学)。1，2，3，、，15;一共15只。 按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=(只)，然后算出得数。 (2)假犹如学没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导同学：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使同学明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 接着，让同学数出白兔

7、的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由同学口述算式和得数，老师板书： 10+5=15(只) 4.小结 (1)让同学评议哪一种解决问题的.方法好。 (2)老师结合解决一共有多少只兔问题的状况，确定同学探究的解决方法，同时特殊强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观看、分析，查找出不同的解决方法。 三、独立运用所学数学学问解决问题 做练习二十的第1题。 1.让同学看教科书第108页上面第1题。同桌相互说说题意，之后，指两名同学向全班同学说一说题意。 2.独立填写算式。8+4=12(只) 3.同学之间沟通

8、、评议。请几个同学说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余同学评价谁说得清楚、合理、正确。 4.引导同学从另一个角度思考解决方法。 (1)启发谈话：再认真观看画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决一共有多少只鸡的问题? (2)让同学查找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人争辩解决方法。 (3)沟通。 请几名同学说一说自己的解决方法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。依据同学的发言，板书9+3=12(只)。 5.强化生疏。 让同学看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决一共有多少只鸡这一问题的思考过程。强化

9、同学对这两种解决方法的生疏。 四、练习 做教科书第108页上第2题。 1.让同学直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误的准时订正。若消逝把10-3算成10+3的状况，特殊要强调：做题时要认真看题，认真计算，才能算对。千万不要做小马虎。 应用题(用数学) 学校数学的教案3 教学内容：练习二p38 教学要求： 1、巩固6、7、8、9的加减法。 教学预备：算式卡、小圆片 教学时间：1、课时 教学过程： 一、口算 生独立完成，请一生到黑板上练习。 二、画一画，填一填 先让同学画一画，再依据画好的进行填空，留意画图要与填算式相对应。 三、看图做题 1、第3题：生独立看图，完成题目，集体沟通，答案不

10、唯一。 2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。 3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢? 假如捉迷藏的小伴侣是4人呢 四、连一连 指导同学算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名同学板演。 五、小动物回家 先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织同学做贴卡片的玩耍，关怀它们找回自己的家。找对的同学赐予适当的嘉奖。 六、数学玩耍 先讲评玩耍的玩法，再请同学同桌组成一个组玩一玩、填一填。 学校数学的教案4 【教学内容】 北师大版学校数学第十一册p31-33 【教学目标】 1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学学问，解决问题。 2

11、、进一步了解和把握百分数的意义。 【教学重点】 进一步提高同学运用百分数解决实际问题的力气，体会数学与日常生活的亲热联系。 【教具预备】 课件。 【学具预备】 【教学设计】 教学过程教学过程说明 一、谈话引入。 同学们，我们学习了百分数的应用，现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学学问去解决。 二、基础练习 1、p31练习二和第1题 让同学先填表，然后指名说得数，集体订正。 2、第2题 解方程，选择几题有代表性的题目，与同学一起探讨解题的方法。 3、练习二第3题 (1)10月份比9月份节省用水百分之几是什么意思? (2)需要知道什么量? 4、练习二第4题 同学自主完成，集体订正 师：什么叫孵化

12、率? 孵化率是95%是什么意思? 不能孵出的占单位1的百分之几? 1-95%=5% 24005%=120(只) 5、练习二第5题 (1)先说题意，再独立完成。 (2)集体订正 三、提高练习。 1、(自主学习天地) 请同学完成才智树的题。 再分题集体订正，并说出解题思路。 2、课本练习二第11题 (1)先让同学看统计表 (2)分小组争辩完成题目 (3)指名小组代表解答。 3、p33思考题 师：要想知道哪个超市买更合算，先得求出分别到甲、乙超市买5瓶油的价格，再进行比较。 甲：124=48(元) 买四送一，只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。 乙：1250、85=51(元) 每瓶12元，八五折 师：

13、八五折是什么意思? 比较：4851 所以选择去甲超市 先让同学自主选择比较，再选择去哪个超市合算。 4、练习题(出示课件) 同学独立完成。 四、课堂总结 通过今日的学习你有什么收获? 五、作业 同学自主完成，让同学用自己所学学问去解决问题。 让同学了解孵化率的学问，从而理解95%的意思。 要知道哪个超市合算，就必需先进行比较，让同学把所学学问运用到实际生活中去。 学校数学的教案5 【教学内容】 教科书第43页例1、例2及课堂活动。 【教学目标】 1.把握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。 2.体验算法的多样化，培育同学的创新思维。 3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

14、【教具预备】 人民币、情景图、课件、计数器。 【教学过程】 一、情景引入 屏幕出示：星期天妈妈带了340元，(出示人民币图)带雯雯来到商场，哇!商场的东西可真多，(出示图片)一般计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元? 二、探究新知 1.同学自主尝试计算。 2.呈现沟通。 老师：谁来说一说，你是怎样算的? 同学1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程) 同学2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。 同学3：可在计数器上拨珠。

15、(上台演示) 老师：你们的方法都特殊清楚，还有别的方法吗? 同学3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最终就等于220元。 老师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。 老师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗? 同学1：由于把120看作100，300多减去100就剩下200多。 老师：假如妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢? 同学1：可能剩下100多吧。由于把235看作200，300多减去200，还剩

16、下100多。 同学2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。 同学3：我是这样想的，“文曲星”比一般计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。 老师：大家分析得很有道理，但到底剩多少元呢? 同学：40比35多5元，300比200多100元，最终剩下105元。 老师：大家都用竖式算一算吧。(同学尝试计算) 老师：有什么问题吗?在计算时，这道题与上一道题有什么区分? 同学1：我发觉个位上是0-5，不够减，怎么办呢? 同学2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5

17、=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最终还剩105元。 老师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相像之处，那谁来说说做三位数减法时要留意些什么呢? 同学1：相同数位要对齐。 同学2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 同学3：哪一位退了1后要记住少1。老师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢? 同学：我把它记在心里。 同学：我在退了“1”的头上记个小点“”就不会遗忘了。 同学：我在退了“1”的4的头上记个小“”，也不会忘了。 (3)老师：假如妈妈还想买“商务通”520元，(出示图片)够吗?还差多少元呢?(同学尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减，又怎么办? 汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 三、巩固深化 (出示例2)老师：看看表