2016中考说明文阅读复习课件

1、1 2 中 考 说 明 文 阅 读 复 习 教学目标教学目标:1.掌握说明文的文体知识掌握说明文的文体知识 2.培养学生说明文的阅读和解题技巧培养学生说明文的阅读和解题技巧 3.能理解重点词句在语境中的含义和作用能理解重点词句在语境中的含义和作用 教学方法教学方法:1.师生共同回忆、归纳知识师生共同回忆、归纳知识 2.结合文段练习掌握阅读方法和解题技巧结合文段练习掌握阅读方法和解题技巧 3 具体内容及步骤 一、复一、复 习习 说说 明明 文文 的的 相相 关关 知知 识识 1、什 么 是 说 明 文 说明文是客观地说明事物、事理的一种文体，目的在于给人以知识， 或说明事物的状态、性质、功能和特

2、征，或阐明事理。 2、说明文的分类 （）实物说明文、事理说明文、程序说明文 （）科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品） 4 3、说明方法 (语言标志) v举例子：例如、比如、据说、譬如 v列数字：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数(与 年代区别) v分类别：一类（种）一类（种） v （区别于逻辑解释中的主次罗列一二三四） v作比较：也、而、相对于、较 v下定义：科学、完整，判断句 v作诠释：局部、某一方面的特征介绍 v打比方: 像、仿佛 v列图表：用表格形式 v摹状貌：模拟事物的形等 5 4、说明顺序 v时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先

3、后）顺序 v空间顺序：注意表方位的名词 v逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一 般、由现象到本质等。 6 5、说明文的结构 说明文的结构主要有：总分式（总分、分总、总分总）、 并列式、递进式 6、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性） 7、说明文阅读的答题技法 a、把握文体特征。 b、整体感知。c、反复浏览。 d、揣摩品读。 e、调动积累 f、联想创造。 7 二、试题探究二、试题探究 8 9 作业：作业： 本题意在考查对说明对象的判断能力和归纳中心要点的能力。本题意在考查对说明对象的判断能力和归纳中心要点的能力。 说明对象是指作为目标进行说明的事物或事

4、理；说明的中心指围说明对象是指作为目标进行说明的事物或事理；说明的中心指围 绕说明对象从哪些方面进行了说明，解答时应整体把握全文，找绕说明对象从哪些方面进行了说明，解答时应整体把握全文，找 出要点进行归纳，注意不要丢落。出要点进行归纳，注意不要丢落。 答案：答案：指纹。指纹的采集、识别和运用。指纹。指纹的采集、识别和运用。 2、第、第段订运用了段订运用了_、_、_、 和和_的说明方法。的说明方法。 本题考查说明方法的判断能力。本题考查说明方法的判断能力。 答案：答案：分类别、举例子、列数字、作比较分类别、举例子、列数字、作比较 10 、联系上下文说说、联系上下文说说“活体指纹活体指纹”是怎样采

5、集的？（摘引原文回答）是怎样采集的？（摘引原文回答） 本题考查筛选提取信息的能力。题中要求用原文回答，解答本题考查筛选提取信息的能力。题中要求用原文回答，解答 时只需根据题干的内容限制从文中找出，相关信息即可。时只需根据题干的内容限制从文中找出，相关信息即可。 答案答案：采用电容方式的半导体技术，按压到采集头上的手指的：采用电容方式的半导体技术，按压到采集头上的手指的 脊和谷，在手指表皮和芯片之间产生不同的电容，芯片通过测量空脊和谷，在手指表皮和芯片之间产生不同的电容，芯片通过测量空 间中的不同电容场得到完整的指纹。间中的不同电容场得到完整的指纹。 、指出第、指出第段中别入调侃她段中别入调侃她

6、“被冻得不是被冻得不是活体活体”的言外之意的言外之意 本题考查对词语特定含义的理解能力。解答时一定要结合语本题考查对词语特定含义的理解能力。解答时一定要结合语 境，联系上下文的内容，不要脱离文意，凭空捏造。境，联系上下文的内容，不要脱离文意，凭空捏造。 答案：答案：她已经不是活人了，指纹仪已无法采集到她的指纹。她已经不是活人了，指纹仪已无法采集到她的指纹。 （答她不是活人了，或她的手指已经不像活人的手指了都（答她不是活人了，或她的手指已经不像活人的手指了都 对）对） 11 、请你根据文章内容，展开合理想象，从、请你根据文章内容，展开合理想象，从“日常起居日常起居”“”“经济生经济生 活活”“”

7、“社会活动社会活动”等方面，设想指纹在未来社会中有哪些用途。（试举等方面，设想指纹在未来社会中有哪些用途。（试举 三例，表述要清楚完整）三例，表述要清楚完整） 本题考查联系实际生活，大胆想象的创新能力。题干提示了进行合本题考查联系实际生活，大胆想象的创新能力。题干提示了进行合 理想象的几方面的思路，可以据此大胆高想，语言表述要做到清楚完整。理想象的几方面的思路，可以据此大胆高想，语言表述要做到清楚完整。 答案：答案：如如用指纹指令开门。用指纹指令开门。利用指纹密码划卡消费。利用指纹密码划卡消费。利利 用指纹密码设计个人专用手机。用指纹密码设计个人专用手机。 12 共生：双赢的生存智慧共生：双赢

8、的生存智慧 一提起生物进化，映入人们脑海的多半是一提起生物进化，映入人们脑海的多半是“物竞天择，适者生存物竞天择，适者生存” 这八个字。在漫长的进化历史过程中，唯有战胜对手的幸运儿才能赢得大这八个字。在漫长的进化历史过程中，唯有战胜对手的幸运儿才能赢得大 自然的青睐，拿到参加下一场物种角力的入场券。然而，大自然并不只是自然的青睐，拿到参加下一场物种角力的入场券。然而，大自然并不只是 沿着单一的路线前行，沿着单一的路线前行，“合则双赢，争则俱败合则双赢，争则俱败”，体现互助与合作精神的，体现互助与合作精神的 共生或许是影响历史进程的另一重大因素。共生或许是影响历史进程的另一重大因素。 从表面上看

9、，共生关系只是存在于残酷竞争中的权宜之计，是在特从表面上看，共生关系只是存在于残酷竞争中的权宜之计，是在特 定条件下的偶合而已。然而生物学的研究成果却发现，这种生存战略同样定条件下的偶合而已。然而生物学的研究成果却发现，这种生存战略同样 是大自然的选择，是另一条进化道路是大自然的选择，是另一条进化道路共生进化的产物。它提供了共生双共生进化的产物。它提供了共生双 方的任何一方都不能产生的物质，带来了任何一方都不能产生的效率。方的任何一方都不能产生的物质，带来了任何一方都不能产生的效率。 共生的形态多种多样，不拘一格。它存在于各层次、各种类生物的共生的形态多种多样，不拘一格。它存在于各层次、各种类

10、生物的 互动之中。海葵虾，顾名思义，对美丽的海葵（腔肠动物）情有独钟，它互动之中。海葵虾，顾名思义，对美丽的海葵（腔肠动物）情有独钟，它 总是夹着海葵浪迹于海底世办。一遇危险，自有长着含毒触角的海葵出面总是夹着海葵浪迹于海底世办。一遇危险，自有长着含毒触角的海葵出面 摆平。这样一来摆平。这样一来 ，海葵虾可以放心觅食，不必为安全多费心机；而生性慵，海葵虾可以放心觅食，不必为安全多费心机；而生性慵 懒、喜静不喜动的海葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹，就足以果腹。懒、喜静不喜动的海葵只要从共生伙伴的食物中分一杯羹，就足以果腹。 三、巩固练习三、巩固练习 13 动物之间的共生的现象是这样，植物与动物

11、共生的现象也不少见。生动物之间的共生的现象是这样，植物与动物共生的现象也不少见。生 活在墨西哥的一种蚂蚁把巢筑在刺槐中空的树干中，享用刺槐叶柄活在墨西哥的一种蚂蚁把巢筑在刺槐中空的树干中，享用刺槐叶柄 部位分部位分 泌的富含糖分的汁液。作为回报，蚂蚁则负责植物的安全工作，一旦刺槐的泌的富含糖分的汁液。作为回报，蚂蚁则负责植物的安全工作，一旦刺槐的 敌人敌人食叶昆虫及其幼虫、草食动物食叶昆虫及其幼虫、草食动物靠近时，盛怒的蚁群就会蜂拥而靠近时，盛怒的蚁群就会蜂拥而 出，与入侵者做殊死搏斗，直到把它们赶走。除此之外，蚂蚁还可以清除对出，与入侵者做殊死搏斗，直到把它们赶走。除此之外，蚂蚁还可以清除对

12、 刺槐造成威胁的寄生植物。当这些植物靠近时，蚂蚁就会毫不客气地上前啃刺槐造成威胁的寄生植物。当这些植物靠近时，蚂蚁就会毫不客气地上前啃 掉它们的藤条和嫩芽。掉它们的藤条和嫩芽。 高等植物与真菌的共生早已为人类所熟知。在这一种共生关系中，真高等植物与真菌的共生早已为人类所熟知。在这一种共生关系中，真 菌的菌丝体长在植物的根部，吸收植物光合作用的产物，而植物则可以从真菌的菌丝体长在植物的根部，吸收植物光合作用的产物，而植物则可以从真 菌的分解物中吸取养料。菌的分解物中吸取养料。 其实，在生物界发展的初期，不确定和不平衡因素充斥于物种之间其实，在生物界发展的初期，不确定和不平衡因素充斥于物种之间 ，

13、 它们的关系表现出高度的对抗性。对抗越激烈，对自身乃至生物界造成的破它们的关系表现出高度的对抗性。对抗越激烈，对自身乃至生物界造成的破 坏就越大。这不仅破坏了生物之间的平衡，而且对生态发展造成灾害。要保坏就越大。这不仅破坏了生物之间的平衡，而且对生态发展造成灾害。要保 持生态平衡，就要依靠生物共生所带来的正面作用。持生态平衡，就要依靠生物共生所带来的正面作用。 同样，共生现象也给人类很好的启示。同样，共生现象也给人类很好的启示。 14 作业：作业：1、根据文中的有关语句，说说什么是、根据文中的有关语句，说说什么是“生物共生生物共生”。 2、 生物共生存在于各种类生物的互动之中。本文列举了生物共

14、生存在于各种类生物的互动之中。本文列举了 _、_和和_三种类三种类 型的生物共生现象。型的生物共生现象。 答案：答案：生物共生是生物间互助合作，求得生存的一种形态生物共生是生物间互助合作，求得生存的一种形态 答案：答案：动物与动物、动物与植物、高等植物与真菌。动物与动物、动物与植物、高等植物与真菌。 3、第、第段中加点的段中加点的“或许或许”在句中有什么表达作用？在句中有什么表达作用？ 答案：答案：“或许或许”表述十分恰当，符合科学性。表述十分恰当，符合科学性。 15 、文章最后提到、文章最后提到“共生现象也给人类很好的启示共生现象也给人类很好的启示”，读了本文，你获，读了本文，你获 得了什么启示？得了什么启示？ 答案：答案：例如：例如： 共生是自然界的法则和规律，包括人类在内的各共生是自然界的法则和规律，包括人类在内的各 种生物只有服从这一规律，才能代代相传，生生不息。种生物只有服从这一规律，才能代代相传，生生不息。 人类的生存人类的生存 如何同生物进化一样，不会只是单一的形式，我们应努力寻求合作共如何同生物进化一样，不会只是单一的形式，我们应努力寻求合作共 生。生。 “合则双赢，争则俱