善于发掘语言的隐含信息——提高学生阅读能力的尝试

1、善于发掘语言的隐含信息提高学生阅读能力的尝试 蒲银化阅读是以了解意义为中心的一个非常复杂的思维活动，阅读教学是语文教学的主要内容，其主要目的是提高学生的阅读能力。阅读能力是一种综合的语言能力，高考对现代文阅读的测试具有较强的综合性，侧重对考生能力的考查。笔者认为，在平时的现代文阅读教学中，有意识地引导学生去发掘语言的隐含信息，从而培养其对语言的敏锐感觉，是提高学生阅读能力的有效途径。一、 发掘字词的丰富内涵，培养学生语言感觉能力。字词是构成句子的基础，人们在语言活动中，总是尽可能的选择那些表现力较强的字、词来传情达意、交流思想，以期唤起他人的注意。因此，培养语感、提高学生的语言感悟能力首先应从

2、研究内涵比较丰富的字词入手，努力挖掘出其隐含的意义。鲁迅拿来主义中，“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做发扬国光。”其中“挂”字极富内涵，只有几张画却要一路地“挂”过去，其寒伧可怜之形被活脱脱画出。对照之下，就揭露了所谓“发扬国光”实际上是自欺欺人，非常可笑。行文因一“挂”字具有了讽刺意味。药中对华老拴买药途中“天也愈走愈亮”的描写，“亮”字既是情节发展的必要交代，更是华老栓内心世界的真实反映，此时的他满心欢喜，买回“药”以后，儿子的病可以治好了，家庭就有了希望，内心当然很“亮”，传宗接代是华老栓全部生活的全部意义。一个“亮”子表现出华老栓对“药”的迷信，更反映了华

3、老栓精神上的愚昧无知。巴尔扎克守财奴中对葛朗台老头一“纵”一“扑”抢夺梳妆匣的动作描写，更为传神，七十六岁的年纪有如此敏捷的动作，惟有对金钱具有强烈占有欲的心理支撑方能如此。通过两个动词就把葛朗台对金钱的贪婪、执着活画出来，可谓言简而意赅。象上面的例子，课文中还有许多，在平时的教学中，只要教师引导有方，点拔恰当，并经过长期的训练，相信学生能够发掘出这些具有丰富表现力的字词的隐含信息，从而提高其对语言的敏锐感觉能力。二、 发掘句子的弦外之音、言外之意，培养学生的推断能力。 “根据文章的内容进行推断和想象”是2005年考试说明中关于阅读能力考查的一项重要要求，其用意是加强对考生创造性思维能力的考查

4、。一篇好的作品，作者往往不是直白式地告诉读者自己的思想观点，而是通过弦外之音委婉而含蓄地表达出来。2005年江苏卷第和题就是对这一能力的具体考查（详见有关2005年江苏卷的试题分析）。对这类句子，教学中教师要引导学生学会透过表象看本质，挖掘出句子的深层含义，培养其理解与推断能力，养成“闻弦歌而知雅意”的悟性。鲁迅为了忘却的记念，“忘却”与“纪念”是两个意义相反的词，把它们连在一起，似乎矛盾，但从文章开头和结尾处的语句可推断出作者在这一标题上寄寓着深刻的言外之意。文章开头，作者说：“我早已想写一点文字，来纪念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止。我

5、很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”结尾处作者又说：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”对照这两处不难看出，文中的所谓“忘却”实际上是“摆脱”、“搁置”的同义词。也就是将战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更为有 效的战斗记念死者。因此“为了忘却”实际上是“为了战斗”。这个标题反映了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。祝福中鲁四老爷在祥林嫂被婆家抢回以后说的两句话“可恶，然而”，话虽不完整，但妙就妙在这“然而”的话外音。依据鲁四老爷所属的阶级性质和他虚伪的

6、性格特征可以做如下推断：“可恶”说明鲁四老爷对祥林嫂的婆婆采取“抢”这种方式的憎恶，闹得沸反盈天，有损于我们鲁家的威严与体面，可“然而”一转折又肯定了祥林嫂婆婆对儿媳的行动，既然是婆婆当然有权对儿媳采取 行动了，寡妇外逃，是礼教所不容的，婆婆有权处置，无可非议，这充分暴露出他封建礼教卫道士的嘴脸；第二个“然而”是在 卫老婆子说要荐一个好的来以后紧接着说的，言外之意是像祥林嫂这样一个能干耐劳的劳动力难找啊！这又体现了他作为地主阶级的剥削本质。两个“然而”语意的省略更增加了文章的含蓄性和深刻性。教学中，教师应有意识地将这类句子拎出来，启发学生根据课文已知信息去做深入思考，力求较为合理地推断出未知的

7、语言信息。教师对学生的推断要宽容地接受，千万不能搞统一答案，只能作一些启发式指导。实践证明，进行这种类型的训练，对提高学生的创新思维能力是大有裨益的。三、 发掘语段的微妙之处，培养学生的分析整合能力。有些语段，看似平常，没有多大深意，好像闲来之笔，但仔细推究，反复咀嚼，却能体会到其中的独特情感，领略到流淌于字里行间的微妙之处，产生“于我心有戚戚焉”的情感共鸣，达到阅读感受的最高境界。，如荷塘月色第三段文字： 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷塘月色好了。这段文字抒发了作者月下独处的自由感。在这幽僻的环境中，作者“便觉是个自由的人”，暗示在此之前的不自由。“我且受用这无边的荷塘月色好了”流露出淡淡的喜悦，但这喜悦的获得并非由于闲情逸致，而是由于这几天“心里颇不宁静”，为了排遣胸中的苦闷，在片刻逍遥中偷来暂时的宁静。因此，看似喜悦的文字间仍流露出潜藏在心底难以倾吐的淡淡的哀愁和无法言传的无奈,这正是作者不满现实而又幻想超脱现实的心态的真实体现。联系背景，综合全文，细细品味此段，就不难理解文中优美的