上学路上思想品德教案范文

1、上学路上思想品德教案范文 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，留意发挥同学的主动性，让同学在自主合作过程中猎取学问。在活动中，努力增加同学的观看力气、合作力气、创编力气，培育了合作意识和助人精神。下面就是我给大家带来的上学路上思想品德教案，期望能关怀到大家! 篇一：上学路上 本课教学目标： 1.通过画上学路线图和玩交通平安棋，培育同学的自我疼惜意识和珍爱自己生命的情感。 2.知道在上学的路上要遵守交通规章，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。 3. 把握一些基本的交通规章。 一、课前预备

2、 1.老师 (1)多媒体课件 (2)实物投影仪 (3)道具：人行横道 (4)交通平安棋(40份) 2.同学 (1)每人预备一个骰子。 (2)调查和了解自己和四周同学在上学路上遇到的问题和解决的方法。 二、教学过程 (一)以玩耍导入，激发爱好 1.今日，老师给大家带来一副关于上学路上的棋，(课件出示课题：5，上学路上)，想玩吗?(课件出示棋谱)好好看看，应当怎样下?想想这些问题。(课件出示：(1)，哪些地方要进?(2)，哪些地方要退?(3)，哪些地方要停?) 2.同学观看。 3.同学沟通。 4.你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗?这些做法有什么后果? 5.同学评述这些行为。 6.老师小结：对，

3、不遵守交通规章会威逼我们的人身平安，在路上玩会让我们迟到，而小摊上的零食不卫生，吃了会生病。小伴侣们，在我们平常的上学路上会遇到更多的事情，那么你又该怎么对待呢? (玩耍是小伴侣们喜闻乐见的形式，以玩耍开头，激发了同学的学习的爱好。同时，整堂课也可以看成是让同学完成一个活动任务下棋，从知道玩耍规章到深化地理解玩耍内容再到从玩玩耍中进行体会，让同学在“玩中学”。) (二)与生活联系，深化感悟 1. 说一说 (1)在我们的上学路上，你还见过哪些不恰当的行为?这样做有什么后果? (2)同学回答 2. 劝一劝 (1)(课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规章)遇到这些行为，你该怎样劝他们?选

4、出一组劝一劝。 (2)同学练习 (3)同学发言 3. 画一画 (1)我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同，那么你家到学校会经过哪些地方呢?能画下来吗?你们可以照图样画，也可以依据自己宠爱的方式画出来，假如你们觉得这些图示还不全，还可以另外补充。 (2)同学动笔画，老师巡察关怀。 (3)小组之间说一说(要求：1，说清路线，2，在经过那些地方时要留意些什么。)。 (4)各组推选一名同学上台在实物投影上指着说。 4. 看一看 老师依据同学的回答，课件出示本镇的几个岔道口的录象(高峰期的景象)，提示同学这儿是事故易发点，要留意平安。(注：这些岔道都没有设置红绿灯。) 5. 演一演 让

5、同学演练如何过大路。 (1)先指名说一说。(要走人行横道，在大路的这头要向左看，走到大路的那头要向右看。 (2)布置道具(人行横道)，指名表演。(2-3名) 6.议一议 在上学路上，我们到底要留意些什么呢?小组争辩一下，看哪一组知道得最多。 (1) 分小组争辩。 (2) 小组推举一位同学沟通。 (3) 老师简洁点评。 7.学一学 篇二：上学路上 一上学路上这个话题与同学的生活紧密相连，对同学每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时，我主要以活动贯穿课堂，把生活引入课堂，使课堂成为生活化的课堂。创设了“关怀小明平安上学”的情景，留意发挥同学的主动性，让同学在自主合作过程中猎取学问。在活动中，努

6、力增加同学的观看力气、合作力气、创编力气，培育了合作意识和助人精神。 二 同学分析 刚入学的孩子刚接触到紧急而有序的学习生活，对于学校的一日常规还不是特殊的了解，对于自己参与学习的目的也不格外明确。然而枯燥无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参与到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。 三 教学目标 1 知道在上学路上要留意平安，珍惜自己的生命，形成初步的自我疼惜意识和平安意识。 2 生疏常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通平安学问，自觉遵守交通规章。 3 培育同学的合作意识、观看、动脑、动手及生活实践力气，培育主动关怀他人的品

7、质 四 教学重难点 1 形成初步的自我疼惜意识和平安意识。 2 生疏常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通平安常识。 五 教学预备 同学： 调查和了解自己和四周的同学在上学路上遇到的问题和解决的方法并观看交通标志和设施，了解有关交通规章。 老师：制作“关怀小明平安上学”的课件。 五 教学过程 活动一：真情求助，激发爱好 师：今日，我上班的路上，遇到了小明的妈妈，她有一件事求我帮忙。 (出示课件：小明的妈妈) (小明的妈妈：今日，我没时间送小明上学，只好让他一个人去上学。可是我心里始终好担忧，小明能平安、准时地来到学校吗?) 师：你们情愿帮小明平安到达学校，让他妈妈放心吗? 那么请你们认真观看

8、一下小明一路上要经过的地方，想想妈妈在担忧什么。 活动二：观看发觉，感知危急 (出示课件：小明的上学路线)同学认真观看。 师：观看到了吗?小明妈妈担忧什么? 生：围绕妈妈担忧小明过大路被车撞，爬桥栏杆掉到河里来谈。 师：妈妈的担忧不是没有道理的，请看一段录像。(课件：两起交通事故)是什么缘由造成了这两起交通事故呢? 生：围绕未看红绿灯就过大路，不走天桥翻栏杆被车撞了来谈。 师：看来为了不让妈妈操劳，上学路上我们确定要留意交通平安。 活动三：互帮互助，学会避开危急 师：其实你们的家长也和小明的妈妈一样担忧你们上学路上的平安。经过调查我发觉我们班的同学有的是走路上学，有的是乘车上学，有的是家长骑车

9、或开车送来的。下面我们就分步行组、乘车组、家长接送组，想想好方法来保证上学路上的平安吧! 同学分成三组开展争辩 篇三：上学路上 (1)课件出示交通平安儿歌： 小伴侣，听我讲：大路不是玩耍场， 走路要走人行道，大路当中别乱闯。 前后左右留意看，人来车往莫慌张。 小伴侣，要知道：走路不能看书报， 不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。 交通规章记在心，平安第一要做到。 (2)同学学唱儿歌。 (品德课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，只有与现实生活紧密联系，才能唤起同学的共鸣，加深同学的理解，收到较好的训练效果。由于农村孩子与城市小孩的不同，所以在教材内容的选择上，我进行了确定的舍取与更改，更是使用

10、了一些同同学活中的场景对其进行训练，说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、议一议、学一学等方式让同学在“生活中学”，在“做中学”，信任不光对同学的学习起到作用，也会对同学的生活有所关怀。) (三)、以玩耍结束，巩固升华 1，同学下棋。(可以进行自由组合) 2.下完后，谈一谈感想。 (此时进行玩耍的时候，同学对这些规章和道理已有了较为深刻的理解，真正做到了在“玩中学”，提高了活动的实效性。同时，在玩中，能让同学更为深刻地体会到平安、准时到校的留意点，使学问得以巩固和升华。) (四)布置作业 (课件出示)小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。 (放学路上与上学路上的留意点基本是一样的，所

11、以这份作业是对所学学问的复习巩固，难度不大而又能有所创新，动脑又动手，有较强的实践性与趣味性，应当是小伴侣所喜闻乐见的作业形式。) 三、课件制作和使用的设想 1.课件出示课题：5，上学路上 2.课件出示棋谱 3.在棋谱旁出示这三个问题：(1)，哪些地方要进?(2)，哪些地方要退?(3)，哪些地方要停? 4.同学回答完一个问题后，老师点击，棋谱上相应的区域便会有不同的底色。(分别是红、黄、蓝) 5.课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规章(每组有3-4张图。在路上玩耍：在商场门口玩，在地上玩弹珠，在大路上追赶小动物，边走边玩溜溜球等;买零食：到小摊上或店里买;不遵守交通规章：走在机动车

12、道，走在大路中心，走在路的左边，横穿大路，追赶车辆等) 6. 课件出示本镇的几个岔道口的录象(高峰期的景象)新课标 7.课件出示交通平安儿歌： 小伴侣，听我讲：大路不是玩耍场， 走路要走人行道，大路当中别乱闯。 前后左右留意看，人来车往莫慌张。 小伴侣，要知道：走路不能看书报， 不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。 交通规章记在心，平安第一要做到。 8.课件出示作业：小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。 四、对本课时教学的简短提示与建议 1.考虑到农村孩子的实际状况，对教材内容，我有了确定的取舍，同时，由于我将本课设计成了一个活动内容下棋，为了保证教学的整体性，切实做到在“玩中学”，

13、我将本课的教学时间设为一课时，因而，教学内容比较丰富，教学环节比较紧凑，教学时，要留意教学节奏的把握。应留意评价语、评价手段的运用，充分调动同学的乐观性，争取教学无死角。 2.由于是一班级同学，自主学习力气较差，所以在同学说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演等活动中，老师要留意观看，准时发觉孩子们在活动过程中消逝的问题和困惑，并适时赐予引导，同时，还要擅长诱导同学与同学之间的相互评价与训练，形成一种良好的团结合作氛围。 教学总评： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育良好品德、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就是说，品德与生活课要立足于同学的生活，立足于同学的活动，立足于同学的进展。对于刚刚升入学校的一班级同学来说，品德课更是要亲热联系生活，让他们在学习中体会到欢快。本节课的教学便是立足于儿