高中数学高效课堂实施五种策略

1、高中数学高效课堂实施五种策略 【摘 要】进入高中课程改革以来，如何提高课堂教学效率和质量，是老师们比较关注的焦点问题，本文从五个方面阐述提高数学教学课堂效率的五种策略。 【关键词】高中数学 高效课堂 实施策略 【中图分类号】 g 【文献标识码】 a 【文章编号】0450-9889（2015）03b-0111-02 在新课改的推动下，当代教育工作以全面培养学生的综合素质为中心，各级各校都围绕这个中心来开展工作。高中是整个教学生涯中较为重要的教学阶段，高中数学又是基础中的基础，如何开展有效的数学课堂教学成为广大教师的研究课题。所谓高效课堂是指在平时的课堂教学中，教师通过正确引导和学生自觉的学习思维

2、过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促使学生掌握更多的知识的课堂。在此，笔者从五个方面浅谈在新课改下高中数学实施高效课堂的一些策略。 一、课前老师要做到备课充分，学生要做到课前预习 课堂要实现高效率，老师必须在课前备课下苦功夫，备课不仅是写教学设计、导学案，备好教材，而且要备好学生，即仔细研究教材、理清教材，仔细研究教学的重点和难点，了解学生学习的动态，掌握学生的认知规律，选择恰当的课堂教学“切入点”，设计合理的教学活动。仔细分析在上课的过程中可能出现的种种问题，对学生在学习过程中可能出现的错漏进行周全地考虑和预见，对课堂上可能发生的问题要做好应对准备，确保课堂教学顺利开展，此外，

3、还要准备一些针对性比较强的例题和课堂练习。 在这十几年的教学生涯中笔者发现如果哪一节课学生预习到位，课堂效果就比较理想，反之则差。因为学生在预习中对课堂上将要讲解的知识有了初步的学习之后，就会了解新课的难点、重点，了解自己在哪些地方存在疑问，这样就把一个被动的学习过程变成一个主动的学习过程。对于课前预习教师要有明确性和可行性，预习设计的问题要有点拨性和层次性，布置的预习作业要有差异性和反馈性。教师要把导学案提前发给学生，供学生预习使用，问题设计难度不能太高，以免打击学生，要由浅入深，使学生能够自主地完成预习任务，达到预期的效果。要将预习内容与教案设计内容紧密结合起来，将预习的题目作为教案设计的

4、一部分，充分考虑要求学生预习应达到什么样的效果，预习中要解决哪些问题。实践证明，已经提前预习过的学生，他已经清楚自己疑问在哪里，于是课堂注意力更加集中，能更主动地去解决疑问，学习效率也会高于别人。当代教育学认为，学生才是学习的主体，教师只是学习的组织者、引导者。因此教师在做好充分的备课、学生做好必要的预习之后，教师在平时教学活动中树立平等的师生关系，营造一种活泼轻松的课堂氛围，就能促使学生积极主动地进入到学习活动中。 二、创设问题情境，激发学生的学习兴趣 高中数学对于大部分学生来说比较抽象，枯燥无味，是比较难学的一门功课。在教学中老师若是创设富有吸引力的学习情景，让每位学生身临其景，触景生情，

5、把数学中抽象的、复杂的问题设置到有针对性的问题情境中，那么就能集中学生的注意力，提高学生的学习积极性。例如，在数学必修4中的任意角的三角函数这一节内容，怎样让学生把对初中已学过的锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识转化到即将要学习的任意角的三角函数的定义中呢？教师可以根据学生平时的生活经验，创设合理的情境，举出如物理学中的弹簧振子，圆上一点的圆周运动等实例，使学生感受到周期现象的普遍存在，认识到周期现象的变化规律，体会到三角函数实际上是数形结合的产物，了解到这也是三角函数最本质的地方。还可以通过多媒体来展示摩天轮的旋转及生成的图像，让学生感知这其中蕴含三角函数知识。可用三角函数知识来解决旋转

6、问题，让学生感觉到数学来源于实际生活，数学是用来解决生活中的问题的工具。这样通过创设问题情景，可以激发学生学习的积极性和主动性，从而达到提高课堂质量的效果。 三、课堂上普遍关注学生，变低效课堂为有效课堂 有经验的教师都知道在课堂上经常用眼神扫过全班的学生，特别是经常开小差的学生，学生就会更专注到课堂上。所以我们在课堂上要经常用眼神与学生交流，这是实现普遍关注的一种方法。要让所有的学生都能从你的眼神中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。 笔者所任教的上一届体育班，学生生性好动任性，自制能力比较差，学习成绩不理想。为此，笔者在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时表扬与激励，让

7、他们感觉到自己得到了老师的关注与重视，从而增强他们的自信心。有一位同学平时爱睡觉，作业也是抄别人的，但他抄的作业都很工整。笔者就针对他这个特点及时地在班中表扬了他，使他感到不小的惊喜，觉得老师一直都关注他，从那以后他就很少在课堂上睡觉了。有好几个（下转第116页）（上接第111页）学生基础较差，接受能力较弱，笔者就不断地鼓励他们，经常跟他们沟通，他们的学习热情提高了。慢慢地他们班的数学课堂气氛活跃了起来，低效的课堂变为有效的课堂，教学效果明显好转，数学成绩逐渐提高了。经过这样的努力，有几个同学在高考中考得了90多分，这对体育特长生来说是非常不容易。 四、让小组活动进入课堂，变低效课堂为有效课堂

8、 现阶段很多学校，由于受条件的限制，都是大班额教学，这也是课堂教学效率难以提高的原因之一。在小班化教学难以推行的条件下，在班内实行小组学习应该是一个最佳的选择。教师根据学生的实际情况，可以把学生科学地分为若干个学习小组，让学生在小组内相互学习，充分发挥优等学生的优势，推行学生互助学习机制，这样，可以大面积地面向全体学生，做到因人施教，提高课堂教学效率。比如，在上高中必修2-1的双曲线的标准方程中，双曲线的定义以及双曲线的图象的画法比较抽象，很多同学都难掌握。为此笔者把本班同学分成15个小组（按平时成绩好的和不好的各占一半的原则来分），发给每个小组一根拉链，让他们自己动手实验，老师负责巡堂并帮助

9、弱组解决相关问题，最后派代表展示他们的成果。这样做使那些平时上课参与度不高的同学参与到课堂中，使学生真正成为课堂的主人，在自己的课堂上，抬得起头，挺得起胸，敢于发表自己的观点，善于发表自己的观点，从而调动了整个班学习数学的积极性，学生就能从这抽象的概念中领会双曲线概念的真谛，掌握了双曲线概念的实质，从而掌握了双曲线的画法。把本来很难上得好的低效的课堂变成高效课堂，极大地提高了教学效率。 五、恰当应用多媒体辅助教学 现代高科技的迅猛发展，已影响到我们教育教学的发展。在大多数的学生中，普遍认为数学知识比较抽象，比较复杂，比较难学。因此，教师可以巧妙的运用多媒体来辅助教学。借助多媒体将一些图像、图形

10、、动画、视频等展示出来，将抽象的、复杂的数学知识形象化，把数学知识的发现和形成过程展示出来，给学生“耳目一新”的感觉。多媒体技术给我们提供了一个多方面、多角度的教学工具，利用好它就能极大地提高课堂教学质量。恰当使用现代教育技术，使学生通过身临其境的直观感受，对数学图象进行仔细观察，从而得出正确的结论，有效激发学生学习的兴趣。例如，在 “函数y=asin（wx+）的图象”的教学中，可利用多媒体向学生展示物理学中简谐振动的图象，来激发学生研究三角函数图象的兴趣。利用几何画板展示平移、振幅、周期这三种变换的过程，直观形象地展示了图形由静到动、由抽象到具体变换的过程，让学生亲眼看到图形“形变”的过程，从而达到了很好的教学效果。 总之，在新的课程标准下，作为高中数学教师，我们要改变教学方法和策略，更新教学理念，通过教学方式