《制作表格——学做文摘卡》教学设计剖析

1、制作表格一一学做文摘卡教学设计王亚明一、教学目标1、知识与技能掌握个表格的插入、 单元格的合并与拆分、 行列的插入和删除、 行列的缩放等操作并对表格进行修饰、创意的方法。复习巩固基本操作：对文本格式的修饰。2 、过程与方法通过课前预习课本知识， 提高学生自主学习自主探究的能力， 从而提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、合作能力。3 情感、态度、价值观发展学生敢于创新的科学精神，培养学生自主、合作、探索、交流能力。在小组合作的方式中，提高学生相互协作分析解决问题的能力。二、课题分析1教学作用与地位本节课内容为 初中信息技术 第三章文字处理第四节制作表格学做文摘卡，本节为word教学中的过渡

2、性内容，学好本节内容对以后学习word具有举足轻重的作用。2、教学重难点重点：自主探究利用所学各种操作组合进行各种效果的修饰。难点：选定、组合、 shift 键的组合使用。三、教学策略分析1、教法以主体教育思想为基础， 探究式学习法为主， 结合目标教学法和讨论交流法。2、教学手段本课在网络教室进行， 全方位的使用网络多媒体广播系统演示和展示， 增加教学的直观性，为主体参与的顺利开展提供保障。四、教学准备1、利用软件authorware和word制作“文摘卡”课件。2、制作设计一张文摘卡。（演示及模型）3、设计小练习（课程式表），用以学生课堂或课后巩固。4、电子子教室一口，学生54人分为6个小组

3、进行小组讨论练习。五、设计思路本课教学的基本原则是：以学生为中心，以亲身感受练习为主线，以布置和 指导预习为起始环节。这有利于学生作为学习主体提早进入学习过程； 利于学生 带着思考进入课堂学习过程；利于减轻教师课堂教学负担，提高课堂教学效率与 教学质量。六、教学过程（一）利用多媒体手段导入新课1、播放“文摘卡”课件，引导学生较快进入主题；2、出示设计的特大“文摘卡”（多媒体播放）；分析：创设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生观察，让学生思索， 使学生兴趣高涨，积极投入，趁此自然引出课题。（二）教师引导，学生自主探究师：引导学生观察与思考，把文摘卡的制作分割成两大块？（制作空表格、 修辞表

4、格）1、制作空表格a、表格的插入（教师演示后，学生动手模彷操作）；操作：单击常用工具栏中“插入表格”口按钮，拖动制10x4表；b、合并单元格（教师演示后，学生动手模彷操作）；操作：选定单元格。（从第一行第一个单元格开始拖动， 将右面4个单元 格全部选中。）合并单元格。（单击“表格a”菜单中的“合并单元格（m）”命令。学生操作，并自主探究如何折分单元格。师：（设问）有没有其它的方法完成操作？学生回答与教师演示归纳；g表线添擦（教师演示后，学生动手模彷操作）；操作：在“表格和边框”工具栏中，单击“擦除” 且按钮；拖动选定需要擦除的表线，释放左键即可擦除该表线；取消擦除状态，单击“擦除” 且按钮，指

5、针即可恢复到原来状态。师：（设问）如果想添加表线该怎么操作？学生分小组讨论回答与教师演示 归纳。d缩放行列缩放行列方法有三种：拖动表线法、拖动标尺法和菜单法。（教师可选用其中一种方法进行演示，另处两种方法交给学生，课后分小组进行讨论研究。）2、修辞表格a、文字的录入与修辞（由于前面已讲过这方面知识，学生可根据投影仪所 展示内容将文字录入表格）b、按照要求对表格进行修辞（将文摘卡外边框修辞成红色双纹线，使表格 醒目。）操作：3、完成整体效果，让学生作品进行观摩、交流、讨论；4、教师归纳、小结、提出期望，布置小练习（制作一张课程表）。（同学们，在今天的学习中，学会了制作文摘卡的本领。老师希望你们掌握 并学会迁移知识，制作贺片、信笺、封面等设计。但有一点，老师要提醒你们： 不管去设计什么，都要富有个性，体现时代特色。）七、在实际的教学过程，学生的创造能力有时是教师难以预测的，因此，对教学 设计的实施应灵活把握，对于课堂上一时解决不了的问题可留做课下研究性问 题，师生共同研究